EL FRESCO, LA LECTURA Y EL FÚTBOL

En verano, uno de los elementos naturales más codiciados es el fresco. Esa sensación de caricia y rejuvenecimiento en tu rostro, en el cuerpo entero, después de muchos momentos de calor agobiante, es impagable y muy agradable.

-         “¡Pepe, abre la ventana para que entre el fresco!, decía el viejo chiste...

-         Y entró el fresco y se llevó la radio..."

Hoy he caminado por el monte. A las siete y media de la mañana estaba ya entre árboles y silencio. Sólo el arrendajo (presente a cualquier hora que uno se aventura por sus territorios) me ha saludado con su grito característico de alarma o de alerta. Cuanto más subía, más notaba esa sensación de insonorización tan maravillosa. Me he sentado en una piedra plana y he estado escuchando, mirando hacia la Peña Montañesa, en sombra por la cara visible para mí y con una ligera neblina que puede presagiar un día de calor intenso o alguna tormenta vespertina, oliendo a pino y a humedad de las tormentas de los últimos días. Estoy leyendo “El clan del oso cavernario” y todas las peripecias de un grupo de aguerridos neardentales que se enfrentan, con su desarrollo cerebral ya al límite, a duras pruebas de la naturaleza. Es un libro sorprendente (no es fácil novelar la prehistoria). Hoy, sentado bajo un pino, con la espalda apoyada en su vetusta corteza, pensaba en algunos personajes de dicho libro: Brun, Ayla, Iza, Creb, el celoso e inmaduro Broud... deambulando por los bosques y por los riscos, procurándose el alimento cazando y recolectando hierbas, raíces, frutos silvestres y compartiendo una cueva como hogar común... Como sólo se escuchaba el rumor lejano del Cinca y el paisaje acompañaba, no me ha costado nada imaginar que en cualquier momento podría aparecer uno de ellos, tratando de seguir las huellas de jabalí que habían quedado marcadas en una plancha de barro o persiguiendo con la honda a un conejo para aportarlo como alimento fresco... Bueno, la imaginación no tiene límites. El caso es que, en vacaciones, uno puede regular su exposición al sol y al calor, sus horas de sueño para aprovechar las primeras horas de quietud, soledad y frescura que nos regala cada mañana. Y eso es lo que trato de hacer cada día. Luego, ya de vuelta a casa, espera la ducha y el almuerzo reparador, la lectura y la escritura para completar la mañana. 

P.D. Por cierto, en el caso Zidane-Materazzi, si el italiano, en esos segundos de conversación que mantienen en la final, le hubiera dicho al francés:

-         Eres guapo Zizou, buena persona y además me gustaría cambiar mi camiseta con la tuya porque quiero tener un recuerdo de uno de los mejores futbolistas que ha pisado un campo de fútbol,

 

no creo que hubiese existido nunca el cabezazo (lamentable, desde luego). Yo estoy del lado de Zidane y en contra de quienes acosan vilmente y luego se hacen las víctimas. Para el bien del fútbol, la historia recordará las genialidades de Zidane y no las marrullerías del italiano. 

ANCHEL CONTE

 Anchel fue mi profesor durante los cuatro cursos del bachiller elemental. Aquel que comenzábamos con diez años y que terminábamos con un examen de reválida, que duraba dos días y que hacíamos en Huesca. En esos años me dio clase de Geografía Universal, de Historia, de Francés y de Literatura. Todavía no lo he dicho, pero Anchel daba clases en el CLA (Colegio Libre Adoptado) de L´Aínsa; instituto creado en la década de los sesenta, de carácter privado, pero que posibilitó que pudiéramos estudiar los niños y niñas de Lafortunada, Labuerda, Escalona, Boltaña, L´Aínsa, La Fueva y de otros pueblos de la comarca. Luego yo me fui a estudiar bachiller superior a Huesca y él continuó su labor en L´Aínsa hasta que se le rescindió el contrato y fue expulsado del centro. ¡Qué injusticia! En toda la historia del instituto ha habido ningún otro profesor tan querido y recordado como él y conocen su nombre en la comarca de Sobrarbe hasta quienes no fueron sus alumnos, hasta quienes no fueron al instituto... Su labor docente estaba llena de frescura y de sentido común; era rigurosa y científica y él se mostró como una persona cercana y comprometida. Sin pertenecer a ningún Movimiento de Renovación Pedagógica, fue muy innovador en sus planteamientos: promovía frecuentes salidas y viajes para posibilitar que los chicos y chicas de Sobrarbe estirasen su mirada y sus sueños más allá de las montañas circundantes, de los angostos valles; escudriñó el medio para recuperar una cultura musical de bailes y danzas que se conservaban en algunos pueblos y creo el grupo folklórico “Viello Sobrarbe”. Conoció a través de sus alumnos y de las familias de estos la existencia del aragonés y animó a sus hablantes a utilizarlo y a sentirse orgullosos herederos de una forma de hablar que utilizaron nuestros antepasados... En 1972 publicó un libro emblemático de versos en aragonés: “No deixez morir a mía voz”, cuya primera edición (El Bardo – Barcelona) es hoy una joya de bibliófilo... Su trabajo iba bastante más allá de los muros de las aulas y trataba de involucrar a los padres y a las personas de los pueblos que conocían la lengua, la historia, el folklore... 

El pasado 3 de julio, en el seno de la E.V.A. (Escuela de Verano del Altoaragón), en L´Aínsa, Anchel fue invitado a hablar de su obra literaria y yo fui invitado a presentarlo, por expreso deseo suyo. Personalmente quise resaltar su labor como profesor y su faceta innovadora, que en la década de los sesenta del siglo pasado no era ni fácil ni frecuente. Anchel se entregó en cuerpo y alma a su trabajo y consiguió que algunas personas que también nos hemos dedicado a la enseñanza lo hayamos tenido siempre como un referente, como un modelo. Guardo todavía un cuaderno de clase del curso 1966-1967; un cuaderno de geografía con textos en los que escribíamos sobre las razones por las que llovía más en L´Aínsa que en Huesca o sobre las características de la flora de Sobrarbe o en el que hacíamos perfiles del Cinca, dibujábamos los contornos de los países de Europa y pegábamos en las hojas cartitas de cajas de cerillas alusivas a esos países o cromos o recortes de prensa... Muchas cosas que luego se consideraron innovadoras y que hoy día, pocos maestros y maestras estimulan. Él se quedó emocionado al ver el cuaderno y los presentes también apreciaron aquel trabajo realizado hace justamente cuarenta años. Anchel habló de aquel tiempo, desgranó recuerdos, dio su versión sobre aquella isla de libertad que era el CLA y habló de su obra literaria. Fue un emocionado reencuentro con un hombre de verbo fácil y ameno, con una persona inteligente, con un ciudadano socialmente comprometido, con un “viejo” profesor que ahora disfruta de una merecida jubilación pero que dejó un recuerdo imborrable; con una persona a la que Sobrarbe, algún día (y mejor pronto que tarde) deberá homenajear como se merece. Me sentí muy afortunado por poder asistir a ese encuentro y por presentárselo a los contertulios y hay que agradecer a la EVA que invitara a Anchel a ese reencuentro con la tierra que probablemente más le impactó y le cambió a lo largo de su vida.

P.D.: He empezado a escribir este texto el día 6 de julio y he terminado, sin darme cuenta, en San Fermín, pero no me ha pillado el toro...

SECUELAS DEL MUNDIAL DE ALEMANIA

Realmente, en asuntos de predicción de futuro no tengo el más mínimo idem (o sea, futuro). Estos días pasados, previos a que se jugasen los octavos de final del Campeonato Mundial de fútbol, hice un pleno decepcionante que finalizó con la derrota de españa, a manos de Francia, en la noche de ayer, sin ir más lejos. De los ocho emparejamientos posibles, no ha ganado ninguno de los equipos con los que me puse a favor; ninguno de los que yo deseaba que ganaran, sobre todo porque eso le hubiera dado al campeonato un aire diferente. Visto lo visto, pido excusas, desde este rinconcito, a las aficiones de Suecia, México, Australia, Suiza, Ecuador, Holanda, Ghana y España. Ya sé que las razones por las que se pierde un partido de fútbol pueden ser múltiples (sobre todo si se explican, claro, a posteriori) y que también se contempla la existencia de “gafes”. Ya sé que no han perdido por mi culpa, pero que lo hayan hecho, día a día, aquellos equipos que a mí me hubiera gustado que ganaran, no deja de ser todo un éxito negativo en predicciones para el que esto suscribe. “Pues ponte a favor de los otros...” me decía mi hijo y algún otro bienintencionado... “Sí, pero es que no puedo... ¡Cómo si fuera tan fácil!” Voy con los que voy porque no puedo ir con el contrario: no vale fingir... En el futuro, no obstante, procuraré comprar un número de lotería que termine en una cifra diferente de la que piense; procuraré pedir en el restaurante un plato distinto del que me apetezca al leer el menú o la carta... y procuraré tomar en consideración la posibilidad de que lo contrario de lo que voy a hacer, puede que acabe mejor y antes de hacerlo, cambie de opinión y elija justo lo contrario. (Bueno, todo esto son conjeturas y ceremonias mentales o aplicación de aquel viejo refrán que dice que: el que no tiene faena, con el culo caza moscas).

 Así a todo pasado, diría que, después de muchos años de uso inadecuado, poco respetuoso e insultante de la palabra: ROJO, como se ha escuchado en este país, de boca de personas pertenecientes al lado contrario de la izquierda, hemos podido escuchar diariamente en los medios de comunicación del país, hasta qué punto se ha reivindicado (en otro contexto, desde luego) ese término: LA MAREA ROJA; EL COLOR ROJO; EL ROJO, LA ROJA (refiriéndose a la camiseta)... Los ROJOS, los REPUBLICANOS llevaron el estigma de ese color porque los autores y seguidores del Golpe de Estado del 36 los nombraron con ese término despectivamente y humillaron a sus descendientes con un término usado en tono hiriente... Somos muchos, al margen de esta coyuntura futbolística, que sentimos tener “el alma roja”, en el sentido más republicano del término y estos días, repito, en contexto futbolístico, hemos escuchado muchas veces la palabra en sentido positivo, ¡lástima que al final no pudimos ganar a Francia! Pero siguiendo con el juego, queda el consuelo de que nuestros vecinos tienen también una bandera tricolor.Y el segundo consuelo es que no nos veremos en la necesidad de hacer un importante desembolso económico para premiar a los campeones del mundo, porque esta vez tampoco lo vamos a ser. Ayer, sin ir más lejos, “íbamos a jubilar a Zidane” y él jubiló a nosotros; así de cruel es el fútbol y el deporte de equipo en general; siempre que se juega un partido como el de ayer, una afición acaba exultante y victoriosa y la otra sumida en la tristeza y derrotada.

EL AGUA Y LOS RÍOS (II)

 El día 21 de mayo publiqué en este blog un texto con el mismo título y dejé abierta la posibilidad de que hubiera una segunda parte o un segundo texto que refiriese nuevas aportaciones, y que también hablase del agua y de los ríos.Reflexionábamos en clase este curso sobre la importancia del agua y sobre la presencia de los ríos en la vida cotidiana de las personas de generaciones anteriores de nuestra ciudad o de otros lugares (en la clase hay niños y niñas de variadas procedencias geográficas). Ellas y ellos preguntaron en sus casas, especialmente a los abuelos y abuelas, para saber cómo se estableció esa relación en el pasado; por eso ahora les doy la voz y la palabra para que lo expliquen: 

.. “Cuando mi abuelo y mi abuela eran jóvenes, no tenían agua corriente y la subían del río con cántaros y llenaban las tinajas de casa. La aprovechaban para lavarse, cocinar, beber... La ropa la lavaban en el río, restregándola sobre una especie de losas de madera. Cuando iban al campo se lavaban en las acequias...” (Elena Escandil). 

.. “El agua ya no se puede beber del río, ya que lo estamos contaminando. Mi abuela, en cambio, podía estar al lado del río e irse a beber allí sin ningún problema. Mi abuela y sus hijos se duchaban calentando el agua que iban a buscar a un pozo y después de haberse lavado, el agua la reutilizaban para regar las plantas. (...) Las personas de entonces pensaban en dejar todo bien para las siguientes generaciones, que somos nosotros; en cambio, nosotros creo que no hemos pensado en eso”. (Andrea Sayar) 

.. “Mi abuela me ha dicho que antes el agua se bebía del río, del cual la subían a cántaros. Costaba muchísimo esfuerzo traerla hasta las casas. Dice que subían el cántaro sobre la cabeza o el brazo. La ropa la lavaban en el río; ponían una madera y restregaban el jabón sobre ella... En las casas no había grifos como ahora. El agua llegó a las casas en 1940. La gente aún iba al río porque iban  instalando el agua corriente en las casas poco a poco. Antes de empezar la guerra había algunas fuentes, una de las cuales estaba situada en la Plaza del Carbón, otra en la cuesta de Anta Ana...” (Guillem San Martín) 

.. “Según cuenta mi abuela, cuando era joven el problema que había con el agua es que tenían que ir con el cántaro a buscar agua al río y la guardaban en una tinaja. Tenían que hacer varios viajes cada día para uso doméstico. En cuanto a la ropa sucia, la ponían dentro de un balde, cogían un trozo de jabón y una tabla preparada para “estregar” la ropa y se iban a lavarla al río. En verano lo pasaban bien mojándose en el agua, pero en invierno bajaba muy fría y lo pasaban muy mal.” (Iván Remón) 

.. “Dice mi madre que cuando llegaba de la escuela, mi abuela le hacía ir a buscar agua a un pozo y que mi abuela le daba una peseta a la semana por el trabajo de ir todos los días a buscar agua. También cuenta que, a veces el pozo estaba seco y tenía que ir al río. Dice que se lo pasaba bien porque iban también sus amigas y se metían en el río y se mojaban.  Ahora ya no es necesario hacer esos viajes, pero hay millones de personas en el mundo, sobre todo mujeres, que caminan varias horas cada día para ir a buscar agua para beber, para cocinar, para lavarse... No debemos contaminarla ni derrocharla.” (Silvia Plaza). 

.. “Mi madre iba al río con su hermano y su tía. Iban un día sí y un día no. Cuando llegaban, se acomodaban. Su tía lavaba la ropa. Mi madre y su hermano se bañaban en el río. Entre los dos coleccionaban renacuajos y los tenían en el pozo de su casa. También coleccionaban piedras pequeñas y bonitas. Mi madre y su hermano cogían agua del pozo; se bañaban con cazos. Para lavar los platos ponían agua en un cazo metálico encima de la cocina de carbón...” (Santiago Velandia) 

.. “Cuando las mujeres iban a buscar agua al río o al pozo iban con unos botijos o cántaros que llevaban en la cabeza y que estaban hechos de barro cocido. Mientras las mujeres iban a buscar agua, los hombres estaban trabajando en la ganadería y la agricultura, ya que la mayoría de las personas trabajaban en eso. El agua se malgastaba menos y se le daban varios usos. Al final, abrían la ventana y decían: ¡Agua va!, para avisar a los que pasaban por la calle.”(Paula Serveto) 

.. “Cuando mis abuelos eran de mi edad, más o menos, iban a buscar el agua a los ríos. Se llevaban un recipiente y tardaban bastante tiempo en llegar al río. Iban a buscar agua al río porque en las casas no había ni grifos ni duchas; entonces, hasta se lavaba allí. (...) Mis padres y mis abuelos también jugaban en el río con juguetes antiguos. También lavaban los platos allí. Su vida era interesante y al mismo tiempo dura.” (Kamile Valanciute)

VACACIONES DE VERANO

Hoy es la noche de San Juan. Estamos, pues, a finales de junio. Los chicos y chicas en edad escolar han cogido vacaciones. Las aulas guardan el eco de los gritos, el murmullo de las conversaciones, la alegría de las risas, el silencio del trabajo y del estudio... Todo ello ha quedado prendido de sus muros, ha quedado flotando en el aire retenido entre las cuatro paredes que han albergado tanta vida... Ahora hay un paisaje diferente: las mesas siguen formando una “U”, abierta al este; cada mesa guarda debajo el asiento de una silla; el mapamundi continúa colgado en la pizarra; la cartelera mantiene informado a quien la mira con las últimas noticias: la megapresa china de Las Tres Gargantas; un informe sobre biodiversidad; nuevos descubrimientos arqueológicos sobre nuestros antepasados; el cuentacuentos de las madres sobre la luna; el viaje de fin de curso a Ordesa y Monte Perdido; la celebración del Mercadillo Solidario en beneficio de un colegio de Managua... y también es posible encontrar las fotos de nuestros corresponsales de Torres de Segre; postales de los lugares a los que hemos ido viajando unos y otros durante el tramo final del curso; el calendario y algunos avisos... Pero el aula está vacía, la pizarra no percibe la curiosidad de las miradas, el ordenador lamenta la ausencia de un dedo amigo que lo ponga en marcha y la tiza y el borrador se miran extrañados de que nadie los tome en sus manos...

Ayer y hoy, por la mañana, he ido recibiendo a las madres acompañadas  de su hija o hijo para recoger los informes finales. Hemos hablado unos minutos de cómo fue el curso, les he regalado un CD con más de doscientas fotografías que hemos ido haciendo a lo largo de este tiempo y una hojita con sugerencias de actividades para el verano: leer, escribir en un Diario de vacaciones, arreglar las colecciones iniciadas, dibujar un ABCdario de Palabras Bonitas, leer y escribir en este blog y escribirme una carta a finales de julio contándome cómo les va... Unos trabajos un poco raros, es verdad... Nada de “vacaciones Santillana”, si acaso, VACACIONES EN SANTILLANA DEL MAR Y POR EL RESTO DE CANTABRIA, si se me permite la broma.  Es cierto que a lo largo del curso hemos librado algunas batallas generales y algunos enfrentamientos cuerpo a cuerpo, pero también es verdad que hemos hecho muchas cosas y que nos merecemos un descanso. Las actividades que he nombrado quieren ofrecer algunas posibilidades de que chicos y chicas se encuentren con ellos mismos y practiquen la reflexión, la lectura concentrada y silenciosa, la escritura, la creatividad plástica; que cultiven la atención y el silencio... Lo contrario de lo que viven con frecuencia: alboroto, gritos, ruido, velocidad... Hace tiempo que algunos maestros y maestras pensamos que a los niños y niñas no hay que “animarlos” tanto, que ya están suficientemente animados, que lo que hay que hacer es calmarlos, apaciguarlos; ofrecerles que saboreen la pausa, la quietud, la tranquilidad, la conversación, el silencio... Al menos que puedan vivir esas experiencias para que comprendan (por vía de la experimentación personal) que hay vida más allá de la estridencia y del ruido.Bueno, en realidad, todo lo anterior es una excusa para hablar de las vacaciones que mis alumnos y alumnas han iniciado y que los maestros y maestras empezaremos dentro de una semana. Yo las necesito, como agua mayo (aunque este año no cayó ni una gota en dicho mes, todo sea dicho).

EL ÚLTIMO BIBLIOTELANDIA

 Parto de este titular algo cinematográfico (El último Emperador, El último mohicano, Los últimos de Filipinas...) para saludar la aparición del número 54 de Bibliotelandia. Es éste un boletín, nacido en noviembre de 1989 que va camino de cumplir (el próximo otoño) los diecisiete años de vida, lo cual no es ninguna tontería.

En este curso escolar, tras un primer trimestre sin biblioteca, por las obras ya mentadas en anteriores textos, han salido dos números: uno en marzo y éste segundo en junio. La vocación de esta publicación es fijar por escrito las actuaciones y el movimiento cultural que se genera a partir de nuestra biblioteca escolar. De alguna manera, la colección completa de “Bibliotelandias” permite reconstruir lo que se ha ido haciendo, en el plano cultural y en relación con el fomento de la lectura desde la biblioteca escolar del Colegio Público Miguel Servet de Fraga, por una parte. Por otro lado, hay siempre una presencia de la actualidad cultural y literaria y uno puede seguir, a través de sus páginas, los Premios Nobel, Cervantes, Príncipe de Asturias de las Letras, Planeta, Nadal... que se van concediendo cada año o los distintos aniversarios que, en forma de efemérides pluricentenarias, se han ido celebrando, dedicados a distintos creadores: escritores, pintores, artistas en general... Recogen con frecuencia, estos Bibliotelandias opiniones de niños y niñas bibliotecarios, pequeños apuntes creativos en forma de juegos de palabras, poemas, textos, relacionados con las actividades impulsadas desde la biblioteca; hay una presencia frecuente de viñetas de Forges, Máximo, El Roto y otros humoristas,  recopiladas en la prensa diaria, cuando se refieren al libros, la lectura, las ferias del libro, etc. Hay fotografías de actividades realizadas en nuestra biblioteca. Hay citas literarias, extraídas de libros, que hablan de la lectura. Hay comentarios de libros o sugerencias de lectura...Hay participación del profesorado, de las madres y padres y del alumnado... Porque cada Bibliotelandia es un puñado de palabras en busca de un lector o de una lectora. Y los busca en el seno de cada familia de la comunidad escolar. Hasta cada uno de los domicilios familiares llega este boletín periódico, para recordar que la biblioteca está abierta y además decirles a todos los miembros de la familia que tienen a su disposición una biblioteca activa en el colegio al que asiste su hijo o su hija.

Hay números especiales y un poco antológicos: el 25 con un listado de “famosos ánimos lectores” escritos y enviados por personas y personalidades de todo el país; el 37, justo cuando se celebraba el décimo aniversario del funcionamiento de la biblioteca, con opiniones de maestras y maestros que pasaron por el Seminario de BLI, de exbibliotecarias-os... o el 50, con diez textos inolvidables de los responsables de otras tantas revistas de todo el país elogiando el trabajo y la trayectoria de nuestro entrañable Bibliotelandia...

Con este número 54 despedimos el curso 2005-2006. En él (en el último Bibliotelandia, por el momento) hay texto y fotos sobre el desarrollo de las actividades centradas en la luna; noticias de libros publicados en los que participa de alguna manera nuestro centro; trabajos escritos de niños y niñas de segundo y tercer ciclo que escriben sobre la luna, en prosa y en verso; noticias culturales en general; un par de viñetas de Forges; varios comentarios de libros leídos por las madres del Grupo de Lectura “Nosotrasleemos”; citas literarias... Todo alrededor de la lectura, de ese viejo vicio (virus) que tanto cuesta inocular en algunas mentes y que tan fácilmente se fija en otras y que, desde hace tantos años, alguna personas decidimos expandir y potenciar en nuestro colegio y que, a pesar del tiempo transcurrido, seguimos animando.

 

Creo que tantos años y tantos números merecían un comentario. Bibliotelandia es también –y ese es otro orgullo- uno de los pocos boletines que se publican en España desde una biblioteca escolar de manera tan constante y desde hace tanto tiempo (y no piensen que les estoy tomando el pelo), y ha sido modelo para algunos de los nacidos recientemente (y eso que estamos en la era del color y lo hacemos en blanco y negro...) Quien quiera saber más, que nos pida algunos ejemplares que, gustosamente, se los enviaremos.

(Bibliotelandia es una publicación del Seminario de Biblioteca y Literatura Infantil del C.P. Miguel Servet de Fraga, coordinado por Mariano Coronas Cabrero, con un ISSN: 1138-5928)

HOY...

 

1.- Por si aún no se habían enterado hoy, 9 de junio de 2006, comienza el XVIII Campeonato Mundial de Fútbol de Alemania. Eso significa que en el próximo mes los medios de comunicación en todas las versiones posibles, van a hablar sobre todo de ese acontecimiento deportivo que arrastra tanto movimiento extradeportivo a su alrededor y que entre una cosa y otra, mueve millonadas auténticas de dinero y también cifras millonarias de espectadores y telespectadores. En el caso de España, viendo las cifras que cada jugador se embolsará en primas, es evidente que nos sale mucho más barato perder y que nos eliminen... ¿Cuándo cobraremos primas los maestros? ¡Con la de veces que hacemos el primo...!

Todo este comentario viene a cuento porque hemos estado haciendo un trabajito estos días pasados, basado en ese acontecimiento. Preparé una ficha base (tres hojas) con los 32 países que juegan la fase final, proponiendo la búsqueda de las siguientes informaciones para cada país: capital y dos ciudades importantes; extensión; población; gentilicio; continente al que pertenece y dibujo de su bandera. Todo muy esquemático, resuelto con consultas en el atlas, en el mapamundi mural y a través de internet. Es algo que suelo hacer siempre que se avecina algún acontecimiento político o deportivo que invita a ello.

 

2.- Hoy he terminado de leer en voz alta, a los chicos y chicas de 5º, el libro de Ricardo Gómez, OJO DE NUBE. Curiosamente, ayer por la tarde, me encontré con Ricardo en una librería de Fraga y le puse al corriente de la situación. Adquirí el compromiso de que le enviaríamos, desde la clase, algo relacionado con la lectura de su libro. Libro que, por cierto, fue la novela ganadora del premio El Barco de Vapor de 2006.

La valoración oral de su contenido, de los sentimientos removidos, de las sugerencias que nos ha hecho, etc. es muy positiva. Poniendo una sola palabra a todo ello, en clase se ha escuchado decir, sobre el libro o sobre su lectura, que tenía que ver con: tristeza, intriga, nobleza, compañerismo, alegría, aventura, imágenes, amabilidad, sorpresa, riesgo, confianza, curiosidad, impresionante, amistad, naturaleza, amor...

 

Ojo de Nube es el segundo nombre de un niño ciego de la tribu de los crow (nada más nacer le habían puesto el de Cazador Silencioso). Su madre se llama Abeto Floreciente y su padre Arco Certero. La incertidumbre de cómo se enfrentará al mundo un indio ciego siembra de preocupación a su padre y a su abuela, pero otorga fuerzas especiales a su madre, quien desde el primer momento está dispuesta a “ser los ojos del hijo”.

El autor nos va explicando diferentes aspectos de la vida cotidiana de esta tribu india, su profundo respeto y constante agradecimiento al Gran Espíritu y a la Madre-que-da-la-vida por permitirles vivir, encontrar caza y sustento y gozar de las praderas y de las montañas. Conocemos ritos iniciáticos para que niños y niñas pasen a ser hombres y mujeres; una forma de vivir diferente... Ojo de Nube tiene percepciones especiales y demostrará pronto ser un miembro extraordinariamente valioso en aquel grupo de indios, a los que previene, orienta y salva de algunos peligros. El libro aborda también el contacto con los carapálidas (hombres blancos) y sus admirables caballos y el asombro de los indios al comprobar que los comportamientos de estos intrusos nada tiene que ver con el respeto, la equidad, la armonía, el agradecimiento, la paz,... que ellos practican desde tiempo ancestral. Y más cosas que solo descubrirás si lo lees...

 

Al margen de otros aprovechamientos, de uno en uno, de una en una, hemos sido rebautizados en clase por el resto del grupo. Motivados por los frecuentes nombres indios que aparecen en el libro: compuestos de dos palabras: nombre y adjetivo calificativo, generalmente, nos hemos otorgado, como digo nombres nuevos,  así que a partir de ahora, y hasta que queramos, nos llamamos así: Silvia es LUNA NEGRA; Guillem es LLUVIA INVERNAL; Elena es LUZ FLOREADA; Álex es ROBLE JOVEN; Andrea es ESTRELLA BRILLANTE; Sergio es CAZADOR FURTIVO; Paula es GALLETA SALADA; Tiffany es FRUTA MORENA; Iván es ALCE VELOZ; Kamile es LUNA BLANCA; Gianluca es OBSERVADOR SILENCIOSO; Roberta es ESTRELLA RISUEÑA; Jesús es DIBUJO ANIMADO; Yaiza es FRUTA PEQUEÑA; Santi es MAÑANA SOLEADA; Younes es ARDILLA NERVIOSA; Maika es ATARDECER SILENCIOSO; Noelia es VIENTO SUAVE, Pascual es OSO RISUEÑO y Mariano es MENTE DESPEJADA. Y lo que nos hemos reído ya no nos lo quita nadie.

VIAJE A LA COMARCA DE SOBRARBE Y AL PARQUE NACIONAL DE ORDESA Y MONTE PERDIDO

Los días 25 y 26 de mayo realizamos, un año más, el viaje de final de curso a la comarca de Sobrarbe (provincia de Huesca), con el fin de conocer un poco el Parque Nacional de Ordesa y Monte Perdido. La excursión transcurría por la margen izquierda del río Cinca, en la primera parte del viaje; a continuación, por las orillas del Ara, a partir de Aínsa y el segundo día por las orillas del Arazas: toda la caminata por el valle de Ordesa propiamente dicho. Pasamos también, durante 35 kilómetros de carretera, por las orillas de dos pantanos bastante grandes: los de El Grado y Mediano; todo ello en un año en el que el eje de trabajo del colegio es el agua. Nos acompañó en todo momento el tiempo y no hubo que lamentar ningún incidente. La estructura del viaje se justifica por el hecho de que estudiamos Aragón en 5º de primaria y qué mejor que recorrer el Valle del Cinca, de abajo a arriba, siendo ése el río que pasa por Fraga y conocer el espacio natural más emblemático de la comunidad autónoma. A continuación, se relatan algunos aspectos de la salida, tomados de los cuadernillos individuales de trabajo, preparados para la ocasión:

 -          Desde Fraga hemos pasado (entre otros), por los siguientes pueblos: Zaidín, Osso de Cinca, Belver, Albalate, Alfántega, Pueyo de Sta. Cruz, Monzón, Castejón del Puente, Barbastro, El Grado, Abizanda, Mediano, Murillo de Tou, Aínsa, Labuerda, Boltaña, Jánovas, Sarvisé, Broto y Torla.

 -          Estuvimos almorzando en Labuerda y recorrimos un rato su plaza y sus calles. En Aínsa visitamos el Ecomuseo en el que había rapaces vivas que se estaban recuperando porque habían sido heridas: buhos, ratoneros, águila culebrera, milanos... Vimos un vídeo sobre la comarca de Sobrarbe en la Oficina de Turismo y recorrimos la Plaza y las calles medievales, que son preciosas. 

-          Paramos en Jánovas y cruzamos el río Ara por un puente colgante muy emocionante. Algunos  sentimos mucha tristeza al ver una escuela totalmente destruida, donde había una pizarra vieja pintada en la pared, cuando visitamos el pueblo. Allí quisieron hacer un pantano, y al final no lo hicieron, pero el pueblo está totalmente derruido. 

-          En Planduviar comimos, jugamos, hicimos fotos, fuimos a ver el río Ara y pasamos por encima de unas piedras para llegar hasta él. Desde allí podían observarse bien las montañas que habíamos visto fotografiadas en el Ecomuseo. 

-          Cuando llegamos a Sarvisé, nos instalamos en  los hoteles: Viña Oliván y Puyuelo. Las habitaciones eran muy bonitas, con cuarto de baño cada una, televisión... Bajamos a trabajar en el cuadernillo que nos habían preparado los profesores. Luego cenamos, hicimos un rato de tiempo y nos fuimos a dormir. 

-          El segundo día, nos levantamos antes de las ocho, desayunamos y nos fuimos con el autocar hasta el Centro de Interpretación del Parque. Allí vimos un audiovisual sobre la naturaleza, maquetas y paneles que nos explicaban qué podíamos ver. Luego, empezamos la caminata hasta las Gradas de Soaso, que fue donde comimos. Tras un pequeño descanso, empezamos el regreso y llegamos a Fraga a las ocho menos cuarto de la tarde del viernes, después de haber parado a merendar torta con chocolate. 

Y unas breves impresiones personales: “A mí me impresionaron los árboles llamados hayas, porque eran muy gruesos”; “me gustaría volver otra vez”; “me gustó mucho el hotel”; “me impresionó mucho ver el esqueleto del quebrantahuesos”; “valió la pena caminar tanto para ver unas cascadas tan preciosas”; “esta excursión no la olvidaré nunca porque ha sido espectacular”; “el río Ara es transparente”; “me dio pena ver la pizarra de la escuela destruida de Jánovas”; “he visto cosas que no veo todos los días donde vivo”; “mis sentimientos en el Parque han sido de libertad y descanso”; “este ha sido un viaje para conocer la flora y la fauna de los Pirineos”.