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ACTIVIDADES Y DEPORTES DE AVENTURA (II)

Lo prometido es deuda y lo insinuado también, así que ahí va la segunda parte de los “viejos deportes de aventura”.

 

El “treping” consistía básicamente en la subida a los árboles. Era un ejercicio de observación, de activación muscular completa (trabajan brazos y piernas) y en algunas ocasiones de riesgo y aventura, puesto que si te sorprendía el tío José en lo alto de su cerecera, a ver por dónde coño bajabas… El objetivo del “treping”, en ocasiones, era el descubrimiento de un nido y la curiosidad por “tocar los huevos” o ver los pajarillos (omitiendo las barbaridades que podíamos hacer con uno u otros). Aún así, nuestros árboles preferidos eran, en verano, los frutales (o pensabais que éramos tontos) y, en invierno el “laitonero”, llamado almez en castellano. Los frutos de este árbol de margen de campo, eran los “laitons” o “laitones” que tenían poca chicha, pero dulce y rica y un hueso esférico en su interior; con él practicábamos el “canuting” (nada que ver con el significado que le daríamos hoy día) y el “ruejing” (de “ruejo”, hueso, en castellano). Para el “canuting” bastaba uno hecho de caña y un bolsillo lleno de laitones: metíamos uno en la boca, “rosigábamos” la chicha y con el canuto lanzábamos el hueso a la nuca, a la cara, a las piernas… del más próximo. El “ruejing” lo reservábamos para la escuela y consistía en colocar unos cuantos “ruejos de laitón” en los asientos abatibles de aquellas viejas mesas “de a dos” para que al sentarnos crujiesen con un ruido muy sugerente, que el maestro premiaba inmediatamente con alguna colleja o cualquier otro castigo de un amplio y variado repertorio. En este repertorio de actividades infantiles que rozaban el deporte y la aventura también habría que señalar los distintos tipos de “paning”. Hoy los zagales casi no comen pan, pero en mi época, nos atizábamos unas tajadas que temblaba el misterio: pan con aceite y azúcar; pan con manteca de cerdo (ahora seríamos perseguidos si aconsejáramos semejante tostada) y azúcar; pan con chocolate; pan con nata de leche y azúcar; pan con vino y azúcar, escanciado directamente del porrón de la cocina… Se merendaba en la calle, por lo que cada cual salía de su casa un minuto después de salir de la escuela, con la tajada correspondiente y mirando de reojo al de al lado para ver de qué era la suya. Desde que se perdió la sanísima costumbre de comer “pan con algo”, la vida ya no es lo que era. En asuntos de comer, el “barzing” era ya la repera. Las “barzas” (zarzas, en fino castellano) crecen en los bordes de los caminos, al lado de las acequias y dan un fruto rico y muy buscado por nosotros: las moras; además de comer moras a finales de verano, comíamos los brotes tiernos de las “barzas” en primavera (¡que ya eran ganas de comer!). Las pelábamos y “pa dentro”. También comíamos almendricos, manzanetas de San Juan, arañones, pétalos de acacia, moras de morera… Aparentemente, argumentos suficientes para pillar una diarrea tras otra, pero no fue el caso. Hoy, sólo fruta de compra, lavada y bien pelada… ¡Joder, cómo cambian los tiempos!

De pequeños, cuando salíamos de la escuela por la tarde, teníamos una faena encomendada: el “cesting”. Emulando a Caperucita roja o a su homónimo masculino, Caperucita rojo, llevábamos la cesta de la merienda al padre y a algún abuelo que estaban demasiado atareados en faena agrícolas y no tenían tiempo de venir a merendar. Como los jornales duraban lo que duraban, no perdonaban la merienda, pero había que llevársela al campo.

 

El tema digital ya lo cultivábamos con mucho entusiasmo y gran contento: “oliving”, “almendring”, “glaning” eran algunas de las actividades que realizábamos con “tecnología digital”. En los dos primeros casos poníamos mantas en el suelo, antes de varear los árboles, pero había que ejercer de cualquier modo el repaso “a uñeta” de la superficie situada bajo cada árbol: “olivera” o “almendrera” para coger todas las que habían caído fuera de la manta, por lo general más pequeña de lo debido… En el caso de los “glans”, frutos de los “caixigos” (robles, en fino castellano), todo se hacía en versión digital, cogiendo los que los vientos de otoño hubieran hecho caer del árbol, generalmente los sábados de otoño por la tarde, puesto que no había escuela. El “glaning” era una actividad muy recomendable para poder acabar haciendo un buen “mondonguing”.

 

 

El “bencejing” tenía su cosa. El más pequeño de la cuadrilla se encargaba de localizar un “basón” de agua en algún barranco próximo para poner los bencejos a remojo. Los bencejos se utilizaban para atar los fajos de hierba o de mies (de garba) y para que el “atador” no sufriese en sus manos el contacto con el áspero esparto, se remojaban para ablandarlos. Luego se sacaban del “basón” y se acercaban al campo o huerta para que los usara la cuadrilla. Como solían ser más largos que alta la criatura encargada de remojarlos, el camino desde el barranco hasta el campo solía ser un pequeño suplicio y solías llegar bastante remojado también, del agua que iban soltando. Claro que peor era coger con las manos las gavillas de trigo o de cebada, salpicadas de unos hermosos cardos, para acercárselas al “atador” de los fajos. El “gavilling” y el “fajing” eran poco recomendables.

 

 Nada como el “zolling”. En todas las casas había uno o más cerdos (y entiéndase bien la frase) que habitaban las zolles, situadas en alguna zona de los corrales. El cerdo, como su nombre indica, no es precisamente un animal limpio de costumbres. Suele hacer sus necesidades en un rincón, eso sí, pero como es muy “meador” convierte su habitáculo en un espacio pringoso y maloliente. Cada pocos días, hacíamos “zolling”, armados de pala y carretillo y “toreando” al animal o a los animales: ¡emocionante! La verdad es que siempre valía la pena, porque cuando llegaba diciembre, el “zolling” daba paso al “mondonguing”: un cerdo entero convertido en jamones, morcillas, tortetas, chorizos, longanizas, botes de conserva… Ya de bien pequeños, los zagales y zagalas ayudábamos en algunas fases, especialmente en la última: prueba y consumo de todo lo anterior.

 

Cada otoño, antes de iniciar las labores de siembra, había que “espardir fiemo” (estiércol, en fino e inodoro castellano) ¡Vaya faena el “esparding”! Primero había que cargar el remolque a golpe de “forca fierro” y luego descargarlo, ya en el campo, en el huerto o en la viña con “a forca reganchada”. ¡Glorioso! Una vez que habías ido dejando en el campo un montón aquí y otro allá, había que volver a coger otra vez la “forca fierro” y proceder al auténtico “esparding”, un ejercicio completo para trabajar la musculatura de los brazos, la del tórax y la de los riñones… Y la de las piernas, que debían aguantar todos los movimientos anteriores.

Uno de los aperos agrícolas más curiosos era el que denominábamos “bigós” o “pugar”; una especie de azada, de dos cuernos. Era el instrumento indicado para picar un huerto, por ejemplo, clavándolo con profundidad. Su manejo requería un esfuerzo nada despreciable y los zagales lo empleábamos poco. Aún así, era recomendable usarlo en el “arranquing” de las patatas. Cuando empezaba el mes de septiembre solía procederse a arrancar las patatas: una faena extraordinariamente adecuada para “fortalecer” los músculos de los riñones y zonas aledañas (por eso la recomiendan tanto los médicos, actualmente, para corregir desviaciones de columna, hernias discales caídas, etc.)

 

El “forqueting” era una actividad más aventurera. La “forqueta” es un palo largo que se utilizaba para tutorar las judías, los bisaltos, a veces las tomateras… Se utilizaba la madera de la sabina, arbusto abundante en los montes de Labuerda, de madera dura que no se pudría fácilmente. Normalmente, se iba con un par de machos al monte, una mañana de otoño o de invierno. Nos llevábamos “trago” y comida e íbamos haciendo las horquetas, “escamalándolas” y atándolas en fajos hasta completar dos buena cargas. Por la tarde regresábamos al pueblo con la cosecha. Luego, avanzada la primavera, se clavarían las “forquetas” con los fines explicados. No hacía falta hacer “forqueting” cada año porque duraban mucho tiempo; luego, cada cierto tiempo se hacían unas cuantas para ir reponiendo…

 

Bueno, y llegados a este punto, y cubierto el compromiso, invito a que quienes lean estas líneas hagan su catálogo particular de deportes de aventura, mirando con descaro a ese tiempo amarillo que fue nuestra infancia. Yo no descarto ni prometo una tercera entrega más adelante.

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P.D. Hoy hace 72 años que una pandilla de salvajes se levantó en armas contra el gobierno legítimo de este país, un gobierno republicano, y comenzó una auténtica "Guerra Incivil". Sean malditos quienes cometieron tantos atropellos y quienes dejaron una herencia de dolor y retraso histórico, que aún padecemos. 

ACTIVIDADES Y DEPORTES DE AVENTURA (I)

El verano siempre es el tiempo de la posibilidad. Si viajas por la comarca de Sobrarbe y observas su naturaleza, con rapidez adivinas las posibilidades que se han abierto con los llamados deportes o actividades de aventura. De tal manera que, en la capital comercial de dicha comarca, proliferan los negocios con ése o con parecidos reclamos. Son actividades que hacen las delicias de los urbanitas: ciudadanos de variada edad y condición que esperan unos días de vacaciones para soltar adrenalina, para vivir con emoción (como si llegar cada día, entre tantos atascos, puntualmente al trabajo no fuera ya emocionante; como si no lo fuera atravesar unos cuantos pasos de cebra, tratando de adivinar si los coches que vienen pararán o no cuando comencemos nuestra travesía; como si no lo fuera la cola de carritos delante de la caja de pagar en la superficie comercial, que va a impedir que lleguemos al colegio a la hora para recoger al hijo o la hija…); urbanitas que quieren ser rurales por unas horas o por unos días.

 

¡Cómo cambian los tiempos! Hay una oferta de deportes de aventura (todos  o casi todos, en la naturaleza, en el mundo rural, por tanto y de nombres ya familiares: puenting, rafting, rapeling…) que, muy pocos, por no decir nadie hubiésemos anticipado hace treinta años. En los años sesenta y setenta del pasado siglo, la aventura más potente era la que protagonizaban cada una de las familias que abandonaban el medio rural -estos pueblos de Sobrarbe por ejemplo- y marchaban con lo puesto a iniciar una nueva vida en Barcelona, Madrid o Zaragoza. ¡Eso sí que era una gran aventura y tenía, con toda seguridad, muy poco de deporte!

 

Por otra parte, quienes nos quedamos, fuimos quemando etapas en nuestra vida e incorporando diversos grados de aventura a nuestro diario devenir. En los años de la infancia, una aventura era embadurnarse con barro las piernas (¿barding?) y mojarse luego en los “basones” del barranco para limpiar aquel barro (no sabíamos entonces que décadas más tarde, los balnearios ofertarían baños de barro o de chocolate y otros productos exóticos); aventura era tratar de pescar en las badinas, con una cesta, las madrillas que subían del Cinca, después de una tormenta veraniega y un crecimiento súbito del caudal del barranco; era aventura “plantar losetas”) (loseting) en el monte y andar mirándolas al atardecer de los otoños, escuchando los quejidos de las ramas de los árboles baqueteadas por el viento o los gritos solitarios de algunos animales “invisibles”. También era una aventura tratar de fumarnos un “cigarro de petiquera” (petiquering), al amparo de la noche y lejos de las miradas de los mayores Y jugar un partido de fútbol los de un barrio contra los del otro para salvaguardar el honor tribal de dos territorios que empezaban o terminaban en mitad del puente por el que la carretera cruzaba el barranco de San Vicente. Era siempre una aventura salir de casa con un bolsillo lleno de chapas, pitos o carpetas y, tras una tarde intensa de juegos, regresar al domicilio familiar habiendo incrementado el número de ellas significativamente o habiendo quedado definitivamente “esparruchados”. Era una aventura descender con el culo arrastro por los “terreros” (terrering) porque podía pillarte el maestro (castigo asegurado) o descubrirte en casa el roto en la culera del pantalón (otro castigo); era una aventura deambular por la glera del Cinca localizando una buena “horquilla de sarguera” para el tirachinas, aventurarse más allá del “kilómetro 4”, acercarse al monte sin compañía, desafiando la temprana oscuridad en algunas estaciones…

 

Y a medida que se cumplían años, cambiaba el perfil de los deportes o actividades de aventura que solíamos practicar. Las exigencias del guión eran otras, ¡vaya! Uno de ellos, especialmente repetido en época de verano podríamos llamarlo “levantamiento de paca” (puede que tuviera poco de aventura, pero mucho de deporte); paca de paja o paca de hierba… subida a pulso al remolque, con horca o sin ella. Lo peor del “paquing” es que tenía un primer momento que podríamos llamar “carguing” y que éste llevaba anexo el “descarguing”; es decir, que cuando llegabas a la era correspondiente, había que descargar el centenar aproximado de cada viaje, y por tanto debías repetir el ejercicio para conseguir meter toda la carga en el pajar correspondiente.

 

 Quienes teníamos en casa vacas de leche, practicábamos el “vaquing” con mucho fundamento. Comenzábamos la jornada con la “limpieza de cuadra”: provistos de horca, pala y carretillo, cargábamos media docena de veces el carretillo con las deposiciones y orines que los lustrosos rumiantes habían ido soltando durante la noche. Cada viaje escalábamos el montón de estiércol y hacíamos equilibrios para vaciarlo en el lugar correspondiente, con el riesgo de salirnos de la estrecha tabla y acabar enfangados en el montón (cosa que sucedía de vez en cuando). Y no debías olvidar que había que repetir el ejercicio por la tarde. Luego había que ordeñar a, pongamos por caso, media docena de gentiles mamíferos rumiantes que, una vez te habías aposentado con el cubo entre tus piernas y bajo sus tetas, podían darte una “bofetada” con la “escobilla” de la parte final de la cola (en ocasiones, convenientemente remojada con los productos de deshecho que cualquier lector imaginará produce una vaca) o una coz al cubo en el que estabas ordeñando y otros muchos efectos especiales. Como pueden ver, ordeñar, (el popular “ordeñing”) además de deporte (antes de la máquina ordeñadora se hacía a mano, con “tecnología digital”) era, realmente, una aventura que se repetía dos veces cada día.

 

Perseguir el agua por las acequias para poder regar el huerto de maíz, el tajo de patatas o los caballones de tomates, pimientos, etc. también era una actividad deportiva, por las veces que había que remontar la acequia para recordar o pedir al “despistado” que te había quitado el agua que, por favor, la dejara correr que estabas tú regando más abajo. Si el tiempo no jugaba a nuestro favor y era necesario regar por la noche (porque por el día, las centrales eléctricas del cauce del río retenían agua en sus procesos de producción energética), especialmente el maíz o algún huerto de alfalfa, la aventura también estaba presente. Noche casi negra, soledad, siluetas fantasmagóricas, ruidos indescifrables, posibilidad en nuestros garbeos de caer dentro de la, casi invisible, acequia o de enfangarnos en la parte regada del huerto cuando andábamos con precisas tareas de comprobación… La huerta ofrecía unas posibilidades  interminables. Además del “rieguing”, ya descrito, estaba el “entrecaving”. Proceso éste en el que armados de una azada debíamos recorrer pacientemente los caballones sembrados o plantados para remover la tierra y arrancar las malas hierbas (que igual que los dolores, brotaban sin haberlas sembrado y con evidente profusión). Los movimientos de subida y bajada de nuestro cuerpo, la tensión de las piernas abiertas y el subir y bajar con fuerza de la azada, convertían la actividad en especialmente gimnástica o deportiva (con poca aventura, eso sí)…

 

No quería agotar el tema y si es necesario, volveremos a él. Quería hacer un repaso por algunas faenas que hacíamos de niños o de adolescentes y jóvenes (en ocasiones, aprovechando las vacaciones, y muchas veces, como premio a aprobar todas las asignaturas del curso de bachillerato correspondiente). Ahora proliferan también los campus, campamentos y colonias, donde grupos de niños y niñas (muchos de ellos sin haber cumplido con sus obligaciones escolares adecuadamente) son entregados por la familias a un grupo de “arriesgados” monitores y monitoras que tratarán de que vivan aventuras pasando un puente, realizando una marcha, bañándose en el río o bajándolo en canoa… Los de mi generación hacíamos cada verano un campamento familiar con las anteriores actividades descritas y otras que han quedado guardadas… ¡Joder, cómo cambian los tiempos! Y, de paso, nos echamos unas veraniegas y refrescantes risas.

PARTICIPACIÓN EN LA XXII "ESCOLA D´ESTIU" DE LA NOGUERA Y CAPÍTULO V DE CABREOTERAPIA

Hace un rato he regresado de Balaguer. Ayer y hoy por la mañana, he participado, como ponente en la escola d´estiu de esa comarca de Lleida. El curso, compartido con Montserrat Cebrián, llevaba por título “Llegir i escriure, tot un aprenentatge” y, en concreto, mi ponencia: “Jo llegeixo, tu escrius y viceversa”. A lo largo de cuatro horas cada mañana hemos tratado de reflexionar, animar a trabajar y mostrar algunas líneas de actividad, materiales, estrategias, protocolos de actuación…, en torno al fomento de la lectura y de la escritura y en relación al funcionamiento y dinamización de la biblioteca escolar. Las maestras y maestros asistentes, según sus palabras, se han ido contentos y con algunas ideas nuevas para poner en práctica. Yo he regresado contento de una nueva experiencia “formadora”, del comportamiento y de la receptividad de quienes han asistido a este taller.

Hemos hablado de las maletas familiares, entre otras cosas, porque en el colegio donde se desarrollaba la escola d´estiu: CAEP Àngel Guimerà, “copiaron” ya hace años la idea. Hemos comentado, en tono distendido, que sería momento ya de celebrar un PRIMER ENCUENTRO NACIONAL DE USUARIOS DE LAS MALETAS FAMILIARES o como “hostias” las hayan querido llamar en cada pueblo, ya que en estos momentos son muchísimos los centros de enseñanza de casi todas o todas las comunidades autónomas que se han puesto a mandar a casa maletas familiares, mochilas viajeras, maletas viajeras, mochilas familiares, petates andantes, bolsas lectoras, maletas lectoras… Hemos discutido también sobre algunas prácticas de la Admón. Educativa y sobre aspectos de funcionamiento de nuestras respectivas escuelas. Como suele decirse en estos casos, hemos dejado las cosas arregladas, pero seguro que este verano, algún canalla las pone otra vez patas arriba y así las encontraremos cuando en septiembre comience un nuevo curso.

 

Y ya que estábamos con la faena de leer y escribir, hemos aprovechado para generar un nuevo capítulo de esta CABREOTERAPIA sin fronteras que estoy escribiendo. En este caso, son maestras y maestros de la comarca leridana de la Noguera quienes muestran otras cincuenta razones para estar cabreadas y cabreados:

 

  1. No tener tiempo para mis cosas. 2. La gente que no escucha. 3. Los políticos que se gastan el dinero en campañas absurdas, en lugar de invertirlo en las familias que lo necesitan. 4. Cabrearme. 5. Que mi marido no lave los platos. 6. La intolerancia entre compañeros. 7. Hablar muchos a la vez. 8. Los embotellamientos en semáforos y los impacientes gritando. 9. La falta de seriedad a la hora de cumplir las promesas de ayudas económicas a los colegios. 10. Que me exijan algo con mucha prisa. 11. La poca comunicación con personas importantes que pasan por la vida de mis hijos (maestras y maestros, por ejemplo). 12. Tener que hacer cada día la comida. 13. La poca sensibilidad política hacia la escuela. 14. Me indigna muchísimo que me digan lo que en realidad no piensan. 15. Que se metan en mi vida. 16. Que cualquiera pueda opinar sobre mi trabajo o sobre decisiones que hemos tomado. 17. Los que no tienen palabra y no cumplen aquello que han dicho que harían. 18. No poder ir al gimnasio. 19. Tenerme que enfadar. 20. Las arañas porque, además, las veo pero no las puedo matar. 21. Fregar el lavabo. 22. Relacionarme con padres descuidados de sus obligaciones y deberes. 23. No poder acceder a alguna web que te interesa. 24. La cantidad de faltas de ortografía repetidas y sin intención de aprender a hacerlo bien. 25. El desorden. 26. El ruido gratuito, los gritos injustificados. 27. La poca formalidad. 28. La mala educación y desconsideración hacia la gente. 29. La “mandra”, el “tanto me da”… 30. El machismo. 31. La intolerancia. 32. El “antes todo era mejor”. 33. El autoritarismo. 34. La falta de sensibilidad. 35. La falta de respeto cuando alguien hace una propuesta y no se le escucha siquiera. 36. La crítica sistemática. 37. La poca operatividad del Departamento de Educación, tan burocratizado. 38. La escasa valoración de la faena que realiza el profesor o la profesora. 39. Que nos recuerden constantemente las vacaciones que tenemos. 40. La falta de humildad, la prepotencia. 41. La violencia. 42. La hipocresía y la falta de honestidad. 43. La manipulación y los manipuladores, personas realmente peligrosas. 44. Hacer la comida y las faenas de casa. 45. Las mentiras y engaños. 46. Los pasotas. 47. Los ególatras. 48. La falta de atención. 49. La insolidaridad. 50. La indiferencia.

 

Bueno, ésta es una selección amplia de todas las propuestas recogidas hoy por la mañana: una retahíla amplia que, tras su lectura, da para pensar, para analizar y para discutir.

CAMPEONES DE EUROPA DE SELECCIONES NACIONALES

No estuve en el Bernabeu en 1964 para ver cómo Pereda y Marcelino marcaba dos goles que daban la victoria a España sobre la URSS, pero sí estuve en Lafortunada (único pueblo de la comarca de Sobrarbe en el que había televisión, por supuesto en blanco y negro). La empresa Iberduero explotaba las concesiones energéticas del Alto Cinca y tenía en ese pueblo su sede particular; el pueblo contaba con un casino, un centro médico, piscinas, campo de fútbol, etc. Esa tarde, el casino de Lafortunada estaba lleno hasta los topes y la televisión era tan pequeña que era imposible ver con nitidez lo que ocurría en la pantalla, para quienes estábamos sentados detrás. Habíamos subido en taxi desde Labuerda siete personas. Yo tenía nueve años, aquel mes de junio de 1964… Y salimos contentos de aquel centro comarcal improvisado que nos unía en una victoria histórica (que, además, el franquismo se encargó de instrumentalizar). Nunca olvidé aquella alineación: Iríbar; Rivilla, Olivilla, Calleja; Zoco, Fusté; Pereda, Amancio, Marcelino, Suárez y Lapetra. Una alineación con un portero, tres defensas, dos medios y cinco delanteros… Nada que ver con los “dibujos tácticos” que se marcan ahora entrenadores y cronistas enterados.

 

Recuerdo la final de la Copa de Europa entre el Atlético de Madrid y el Bayern de Munich en 1974, cuando un disparo lejano de un impronunciable  Schwarzenbeck igualó en los últimos minutos un gol marcado por Luis, en la prórroga y privó al Atlétic de ganar un título europeo. La repetición de la final, dos días más tarde, certificó la jubilación definitiva de los Luis, Abelardo, Irureta, Gárate, etc. y la consagración de una generación de jugadores alemanes que, liderados por “el Kaiser”, Franz Bekembauer, ese mismo año ganaron el Campenato Mundial a la Holanda extraordinaria de Cruiff. Cuento esto porque Luis también tenía una cuenta pendiente con Alemania, de alguna manera. 

 

Recuerdo perfectamente la final de 1984 (20 años después) y el gol de Michael Platini a Arconada. Un gol inmerecido que señaló negativamente a un grandísimo portero y que marcó el signo de aquella final, en la que Francia no hizo más méritos que España para ganarla. Eran los tiempos de Arconada; Salva, Urkiaga, Luis Alberto, Gallego, Camacho; Carrasco, Víctor, Señor, Santillana y Francisco (alineación inicial en la final, con notables ausencias por acumulación de amonestaciones). Anoche, el gesto de Palop de recoger la medalla (entregada por Platini) enfundado en la camiseta que Arconada llevó en aquella final fue un homenaje merecido a un grandísimo portero. Ha habido generaciones brillantes de futbolistas que no han tenido suerte en partidos puntuales y se ha juzgado negativamente su aportación en un momento determinado. El fútbol es un juego y si no perdiéramos de vista esa condición, se dramatizaría menos, seguramente.

 

Esta noche, España ha salido victoriosa de una nueva final. A lo largo del campeonato, España ha sido el equipo que mejor ha jugado con ventaja y ha sido un justísimo vencedor. He disfrutado viendo los partidos de la selección y, tanto en las semifinales como en al final, los jugadores han dado auténticos recitales de juego (hoy lo justo hubiera sido ganar, por lo menos, por tres a cero). Me alegro que haya marcado Fernando Torres el gol de la victoria. Me alegro al recordar la determinación de Cesc diciendo: “No hemos venido hasta aquí a pasar de cuartos; hemos venido a ganar la Eurocopa”. Me alegro por Xavi, Iniesta y Silva que, a ratos nos han hecho vibrar y soñar con un fútbol de alta escuela, artístico, sinfónico, magistral. Lo de Casillas es genial. Tener en tu equipo al mejor portero del mundo es un lujo al alcance de pocas selecciones…. Marchena y Pujol han estado sensacionales, con seguridad y autoridad en defensa. Senna ha sido un auténtico héroe; ha jugado todos los paridos con una intensidad y una concentración extraordinarias. Yo creía que Luis se equivocaba al no llevar a Raúl y a Guti; casi nadie prescinde de los mejores…Pero debo reconocer que ha estado acertado y que sus decisiones han sido correctas y con este resultado, a ver quién las discute. También quiero contener la euforia y recordar que la distancia entre la gloria y el fracaso es mínima. Metimos un penalti más que Italia y nos quedamos; en otros campeonatos lo que pasó es que metimos un penalti menos que el equipo que teníamos en frente y tuvimos que regresar anticipadamente. No teníamos peores equipos; no tuvimos ese plus de suerte que otros países suelen tener de manera continuada. La UEFA ha elegido a Xavi como el mejor jugador del torneo (me parece un premio y una elección que nadie discutirá) y entre los 23 jugadores que forman el equipo ideal, la UEFA ha incluido a 9 españoles.

 

Me siento feliz y contento por este triunfo de un equipo joven, sin complejos, que tiene miembros que juegan en ligas extranjeras y en equipos de primer nivel, siendo además, jugadores decisivos y con jerarquía en esos equipos… Hemos dado, con este triunfo, un salto de calidad importante, un golpe encima de la mesa para que se nos tenga en cuenta.

 

(Anoche, en casa, nos tomamos una botella de cava, una caja de bombones y yo me fumé un puro enterito. Hace pocas horas nos hemos despedido del curso y han comenzado las vacaciones de verano. No podíamos haber imaginado un comienzo mejor, así que anoche nos fuimos a dormir con un extraordinario sabor de boca). No podía faltar, en este blog, un post sobre este justo e inolvidable triunfo colectivo. Buenas vacaciones para todfos los que leáis estas líneas. Este blog seguirá activo en verano, al menos ese es mi deseo.

FINAL DE CURSO. MEMORIA NO OFICIAL, PERO VERDADERA

Cuando se acerca el final de un curso escolar, suelen pasar por mi mente, un número elevado de imágenes que, como el trailer de una película, vienen a sintetizar el desarrollo del mismo. Si quiero evocar con más detalles algún momento determinado, debo detener ese fluido incesante y, en ocasiones, descontrolado, sosegarme y enfocar en la dirección correcta. Viene bien, en ocasiones, disponer de documentos o fotografías para completar la experiencia de rememorar una parte de la actividad escolar, de parte de mi vida, en definitiva.

 

Aprovechando estas fechas, quiero, con frases cortas, de manera sintética, hacer un recorrido por todo el curso escribiendo lo que, a estas alturas, va apareciendo en la pantalla de mi "ordenador cerebral":

 

Me hago cargo de un curso nuevo, el 5º A de mi colegio. Otra vez, los chicos y chicas tienen 10 años y yo, dos más desde la última vez que tenían diez años. Sonia V. vuelve a ser la tutora del otro quinto y, por tanto, una persona con la que compartir aventuras pedagógicas. Los primeros mensajes que lanzo apuntan a ser trabajadores, tener un comportamiento respetuoso y venir al colegio con actitud de aprender y de comprometerse con las faenas… El Seminario de Biblioteca y Literatura Infantil crece hasta los 16 miembros y “miembras” (sobre todo, miembras). Me ocupo de impartir un curso de 10 horas en Ejea de los Caballeros, con el título de “Animación a la lectura: Leer y escribir en el aula”, en tres tardes, transportado por el taxista Félix con el que ya tenemos un recorrido hecho… Ponemos en funcionamiento, desde el primer día de clase, las contraseñas poéticas y el cuaderno donde cada cual irá escribiéndolas. Tenemos también un Diario de Lectura, un Cuaderno de Noticias y un Cuaderno de biografías. Éste es el primer curso de toda mi vida que siendo tutor no doy las clases de conocimiento del medio. Participo como ponente en el IIº Congreso de Literatura Infantil y Juvenil que organiza Edelvives en Baeza (Jaén); coincido con algunos amigos: Antonio G. T., Gemma Ll., Rosa S., Juan M., Jorge R., Ricardo G…

Con la cámara digital y el tablet covertimos el otoño en bonitas presentaciones de PowerPoint. Acudimos con Mercè hasta Javierrelatre a participar en el curso “La voz de la experiencia” hablándoles a maestras y maestros que han aprobado oposiciones, sobre facetas del oficio. Finalizamos algunas faenas sobre trabajos con prensa que teníamos comprometidas con el MEC. Cada quince días, se sigue publicando un artículo en el Heraldo Escolar “Con sentido del humor” (aunque algunos días uno no esté de humor para escribirlo…) Llegan nuevos alumnos a la clase, con desconocimiento del castellano. Una hora a la semana, doy clase de biblioteca a los dos quintos y a los dos sextos; la mayor parte de las actividades que vamos haciendo se van reflejando en un “Cuaderno de aventuras bibliotecarias” que nació blanco y acabará con sus hojas llenas de sensaciones, noticias, reflexiones, etc. La cartelera de la clase alberga continuamente recortes de prensa de la actualidad. “Libros para temblar” es la primer aventura-trabajo que se genera desde la biblioteca este curso: exposiciones, ornamentación de la biblioteca, realización de marcapáginas, cuentacuentos… Un resumen de la misma se publica en algunos medios de comunicación para ser difundida. Seguimos con los compromisos con la RED de selección de LIJ: Mercé acude a las reuniones de octubre y se edita el cuarto libro de reseñas y sugerencias. El curso de Ejea lo hago también en Alcañiz (tres tardes, tres viajes, hasta la capital del Bajo Aragón turolense).

Con las contraseñas poéticas hacemos presentaciones y algunas las enviamos a sus autores para que alucinen. Coordino el número 229 de Revista de Literatura de Primeras Noticias: un placer poder dar la palabra a una decena de amigas y amigos que reflexionan y cuentan aspectos relacionados con la Lectura y la Biblioteca. Poco a poco animo a mi alumnado a trabajar con el blog y dos niñas de la clase se crean uno propio. Viajamos a Monzón, los dos quintos, para visitar el Soto de Pinzana y el castillo. Escribimos cartas a Nicaragua las cuatro clases del tercer ciclo, siguiendo con mi compromiso de establecer y mantener relaciones epistolares con el alumnado del colegio con el que estamos hermanados, para darle algo más de sentido al hermanamiento. Cada envío de cartas, aprovecho para meter en el sobre publicaciones del colegio o del ciclo o del aula… Comienzan, un año más, los cursos de tutores a distancia del CNICE: me ocupo de los de “La prensa. Un recurso didáctico”. Participamos en la celebración de las fiestas del colegio. Participamos en el Heraldo Escolar elaborando una de las portadas. Visitamos con los dos quintos la Biblioteca Pública en la que hay dos exposiciones: una de fotos lectoras y otra de palabras dibujadas. Iniciamos el trabajo de búsqueda informativa para confeccionar un librito alfabético que se titulará “Ñ, de ñam, ñam” (que al final no se publica y se deja para comienzos del próximo curso). Realizamos una jornada de desayunos saludables por cada clase del tercer ciclo, almorzando en el comedor del colegio, con la ayuda de algunas madres del AMPA. Todos los miércoles por la tarde, de tres a cinco, estoy en la biblioteca escolar con las madres que ornamentan y las que cuentan cuentos. Una tarde al mes, me quedo de cinco a siete con el Grupo de Lectura “NOSOTRASLEEMOS”. Leo, a lo largo del curso, un buen número de libros y voy engordando mi Cuaderno de lectura con abundantes citas. Viajo hasta Palencia para dar una conferencia sobre asuntos relacionados con la biblioteca escolar. Con Sebastián G. acudimos dos sábados de marzo a Zaragoza para impartir talleres en la Facultad de Ciencias de la Educación. Seguimos recibiendo en la Biblioteca del colegio libros gratuitos, novedades que nos mandan distintas editoriales por nuestra pertenencia a la RED de Selección de LIJ. El título de la actividad de la biblioteca para el segundo y el tercer trimestre es “Los libros no se comen, pero alimentan”: hacemos carteles, marcapáginas, exposiciones, ornamentación, cuenta-libros, un librito colectivo… Se publica artículo-resumen en La Voz y en el Diario del Altoaragón.

Realizamos la salida de fin de curso (de un día) a la comarca de Sobrarbe. En Boltaña y L´Aínsa se le hace un emotivo homenaje a Ánchel Conte y se publica un libro dedicado a él en el que participo. Recibo algunas publicaciones en las que tengo artículos o colaboraciones: el número 12 de FADAMORGANA (revista gallega de LIJ); el libro “Bibliotecas Escolares. Ideas y buenas prácticas II” y “De súbditos a ciudadanos. Escuela y Sociedad en el siglo XX”. El alumnado de clase va configurándose como un grupo especial, pero más sosegado y con el que se puede trabajar. Acompaño a diez chicas y chicos de 6º A y otros tantos de 6º B en su trabajo de apoyo a la biblioteca escolar. Atiendo a Mari Carmen C., que acude al centro a hacer un trabajo de investigación de nuestra biblioteca escolar. Trabajamos con las noticias diarias, en el cuaderno y con noticias digitales y tablets, una vez a la semana. Mando algunos documentos al Museo Pedagógico de Aragón, unos como donación  y otros, como depósito. Recibo muchos correos electrónicos con muestras de reconocimiento y agradecimiento a los “regalos” que he ido haciendo a lo largo del curso (envíos de materiales diversos a gente interesada, amigos y amigas). A lo largo del curso, se publican dos ejemplares de Bibliotelandia (los números 57 y 58), donde se recogen interesantes noticias en torno a la biblioteca escolar y su funcionamiento. Publico los números 109, 110 y 111 de El Gurrión, manteniendo 48 páginas en cada número y una nómina de más de treinta colaboradores y colaboradoras. Me ocupo de la parte final y de dar salida al número 11 de TRESEROLS (una de las revistas del Centro de Estudios de Sobrarbe). Vivo una semana andaluza especial: Universidad de Granada, CEP de Jaén, Jornadas de Lectura y Bibliotecas de Córdoba y CEP de Sevilla. ¡Inolvidable! (gracias a Juan, Andrea, Ana G., Pilar, Luisa, Carmen, Javier…) Comemos y celebramos, en varias ocasiones, con quienes merece la pena hacerlo. Nos comunicamos con algunos autores de libros leídos y escribimos en el blog nuestras impresiones. Leo en voz alta, en la clase o en la biblioteca, la mayor parte de los días de clase.

Elaboramos un precioso libro con muestras del trabajo realizado por el alumnado y sugerido desde la biblioteca escolar. La exposición itinerante ANIMALECTORES circula por varios colegios de Aragón. Envío a un centenar de personas, colectivos, entidades varias, todos los materiales elaborados desde la biblioteca escolar, como forma de difundir o de intercambiar nuestras realizaciones. Digo no a varias propuestas de participar en jornadas, dar charlas o cursos en Centros del Profesorado. Escribo en el blog una media de 4 ó 5 textos (post)  mensuales; muchos de los cuales, se refieren a los libros, la lectura y las bibliotecas. Elaboramos con Mercé trabajos y sugerencias de actividades de cinco libros infantiles para mandar a Madrid (tercera parte del trabajo comprometido, en realidad). Una tarde de mayo, bajamos con las madres “cuentalibros” al colegio de Mequinenza a contarles los cuentos que habían preparado y contado para nuestro colegio. Hacemos imanes de nevera con contraseñas poéticas para el Mercadillo Solidario. He recibido a lo largo del curso, decenas de libros, revistas y otras publicaciones, fruto de intercambios de las publicaciones y materiales de la biblioteca , del “gurrión” o de otras que hago a título personal. Hemos realizado una sistemática actuación relacionada con el coleccionismo en clase, con exposiciones periódicas de los más diversos objetos. Sigo haciendo fotos de los viajes, de las actividades escolares y bibliotecarias y de cualquier cosa que pasa a mi alrededor. Regalo al alumnado de la clase un cuadernillo de 15 páginas con cien contraseñas para ilustrar, guardar y recordar una actividad que les gusta. Como trabajos de verano, sugiero a los chicos y chicas de clase que lean, que hagan un “Álbum de vida”, que confeccionen un ABCdario de palabras bonitas dibujadas y que me escriban una carta por correo postal.

 

 

Hasta aquí, una relación incompleta, pero muy significativa, de lo que un curso escolar ha dado de sí. Es probable que vaya aumentando el inventario, a medida que recuerde algunas que no rememoré en una primera exploración. Faltaría un bloque, amplio también, que relataría las tonterías de las que he sido testigo y que están relacionadas con ese entorno, más o menos próximo, que muestra síntomas evidentes de estulticia, de indiferencia, de hostigamiento, de mediocridad, de incapacidad, de intentos permanentes de manipulación… Como a los malos no hay que nombrarlos (ya habrá tiempo de pasar cuentas) no dedico ni una línea más a recordar a esta sarta de “chiquilicuatres”, en el año “glorioso” del Chiqui-chiqui. Buen verano.

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P.D.: El pasado 26 de junio se cumplieron 100 años del nacimiento de Salvador Allende. Un recuerdo para él y para su intento de mejorar la sociedad, desde su Chile natal

RESUMEN FINAL Y COPLAS DEDICADAS

 

1. RESUMEN FINAL

 

Esto que sigue, es una lista larga de palabras relativas al curso escolar que finaliza. Con estas expresiones, Jessica, Judit, Javier, Óscar B., Isabel, Bilyana, Alba, José Ramón, Pablo, Imane, Felipe, Marina, Gyuzel, Samara, Ainoha, Julen, Yanina, Violeta, Samir, Óscar R., Ainoa, Alí y Marc hacen balance del curso, pasan cuentas de lo que han sido éstos casi diez meses de asistencia al colegio cursando el nivel de quinto de Primaria. Les he propuesto un formato económico, de ahorro de palabras y esto es lo que, de manera intencionadamente desordenada, han recordado, valorado y escrito:

 

Verano acabado - Colegio abierto - Curso empezado – Mochila nueva – Mesas altas – Olor a papel – Estuches preparados – Rotuladores nuevos – Colores nuevos – Nombres nuevos - Clase grande y nueva – Ordenadores nuevos – Trabajos artísticos - Lectura diaria – Actividades inesperadas y nuevas - Agenda nueva – Profesor especial – Tutor barbudo -  Muchas ilusiones - Contraseñas poéticas – Contraseñas ilustradas - Profesor nuevo – Amigos reencontrados - Nuevos compañeros – Deberes realizados - Tablets enchufados y utilizados – Poetas aprendidos - Mapamundi presente – Mapamundi grande - Cuadernos más grandes – Cosas descubiertas - PowerPoints poéticos – Cámara digital – Colecciones sorprendentes – Colecciones variadas – Colecciones expuestas – Experiencias vividas - Cuentos contados – Lecturas silenciosas – Lecturas en voz alta – Profesores divertidos - Cuaderno de noticias – Curso veloz – Sentimientos nuevos e inesperados – Excursiones interesantes – Disfraz nuevo – Invierno friolero – Colegio frío - Primavera lluviosa - Cuaderno de biografías – Cajas lectoras – Platos decorados – Colecciones diferentes -  Exposición otoñal -  Bromas diarias – Libros misteriosos – Mandalas decoradas – Maletas viajeras – Cuaderno de biblioteca – Cuentos escuchados – Aventuras especiales – Noticias catastróficas – Trabajos expuestos – Noticias diarias – Mejores amigos - Cumpleaños celebrados - Obras teatrales – Monzón radiante – Soto de Pinzana -  Abizanda espectacular – Torre peculiar – Museo ecológico – Arcos románicos – Cripta escondida – Sufijos diminutivos – Biblioteca pública – Biblioteca escolar – Exámenes aprobados – Conjugaciones verbales - Visitas internáuticas – Amigos australianos – Trabajos virtuales – Asignaturas aprobadas – Cambios de “look” – Carnaval alimenticio – “Pen drive” usado – Compañeros problemáticos - Recreos problemáticos – Recreos divertidos – Maestro lector - Maestro bromista – Inglés sorprendente - Excursiones sugerentes – Dibujos repasados – Baños nuevos - Noticias interesantes -  Libros abiertos - Libros leídos – Nuevos libros - Trabajo hecho – Autores descubiertos – Libros sorprendentes - Biblioteca grande – Mayo cultural – Mercadillo solidario – Excursiones apasionantes - Grandes pizarras – Líos sorprendentes – Asignaturas difíciles – Risa frecuente – Buena gente – Lenguaje castellano – Lenguaje catalán - Risa cotidiana – Autores nuevos – Fotos nuevas – Noticias digitales y diarias – Curso difícil – Biblioteca semanal - Lenguaje diferente - Contraseñas sorprendentes – Comportamiento bueno – Teatros nuevos - Atalaya de Abizanda enorme – Iglesia románica -  Buenas notas – “Libros comidos” – Exposición grande – Estudios nuevos - Momentos tristes – Año lluvioso – Talleres suculentos - Mirador precioso – Palabras aprendidas – Revistas regaladas – Buenas notas - Cuentacuentos divertidos y apasionantes – Cuentacuentos excelentes - Comentarios bloggeros – Marcapáginas regalados - Blog visitado – Blog novedoso y poético – Alumnos contentos - Posters nuevos - Cartas nicaragüenses – Cartas recibidas – Cartas enviadas – Momentos divertidos – Lápices afilados – Poesías colectivas – Recuerdos inolvidables – Textos colectivos – Ensayos problemáticos - Vacaciones deseadas - Vacaciones merecidas – Piscinas deseadas – Piscinas abiertas - Fin de curso.

 

¡Hombre!, seguro que se podría añadir algo, pero creo que se han dejado pocas cosas por nombrar (y si nos fijamos en los adjetivos, por valorar). Yo, para colaborar en el experimento, añadiría una docena de parejas nombre/adjetivo calificativo. No obstante, todo lo escrito lo leeremos y lo discutiremos:

 

Curso largo – Alumnos originales – Situaciones raras – Aventura poética – Lecturas regaladas - Risas ruidosas – Curso movido – Alumnos sorprendidos – Comportamiento bipolar – Trabajo duro – Relaciones especiales – Cansancio acumulado.

 

 

2.   COPLAS DEDICADAS

 

La contraseña del pasado 26 de mayo la firmaba Alicia Borrás. ¡Qué casualidad! Algunos se acordaron de “Magia Borrás”, porque la letra de la copla decía: “Un mago que conozco / llamado Elías / saca de su sombrero / mil tonterías”.

Como ya he dicho en otras ocasiones, igual que hay palabras, títulos de libros, etc., generadores de juegos escritos, un verso puede sugerirnos la realización de una coplilla… Dicho y hecho. Ahí van algunos resultados, realizados en clase, en los que vamos nombrando a todos los chicos y chicas del aula:

 

 

.. Un mago que conozco / llamado Mariano / saca palomas / de la palma de las manos.

.. Un mago que conozco / llamado Marc/ saca de su salero / una pizca de sal.

.. Una maga que conozco / llamada Marina / convierte una naranja / en una mandarina.

.. Una maga que conozco /llamada Judit Ainoza / hace de una casa / una gran choza.

.. Un mago que conozco / llamado Felipe / saca de su sombrero / un remedio para la gripe.

.. Un mago que conozco / llamado Samir / se convierte él mismo / en una lombriz.

.. Una maga que conozco / llamada Ainoha Jodar / saca de cualquier bolsa / cosas para merendar.

.. Una maga que conozco / llamada Jessica Abellán / convierte su brazo / en una barra de pan.

.. Una maga que conozco / llamada Isabel / convierte una abeja / en gotita de miel.

.. Un mago que conozco / llamado Javi Amate / convierte una col / en cinco tomates.

.. Una maga que conozco / llamada Yanina / saca de su sombrero / mil y una canicas.

.. Una maga que conozco / llamada Ainoa Rivas / saca de su bolsillo / mil fantasías.

.. Un mago que conozco / llamado José Ramón / convierte a un cerdo / en trocitos de jamón.

.. Una maga que conozco / llamada Violeta / hace cosas muy extrañas / para ganar en la ruleta.

.. Un mago que conozco / llamado Óscar Ricart / se marchó ayer de paseo / con Laura y con Pilar.

.. Una maga que conozco / llamada Byliana / con tres días de clase / hace una semana.

.. Una maga que conozco / llamada Alba Buisán / coge un plátano maduro / y lo convierte en croissant.

.. Una maga que conozco / llamada Samara / saca de su sombrero / una mujer que canta.

.. Un mago que conozco / llamado Ali Sabriev / ha convertido cinco / en más de diez.

.. Un mago que conozco / llamado Óscar Balcázar / saca filipinos / de cualquier caja.

.. Una maga que conozco / llamada “Imén” / si estudia y atiende / todo lo hace bien.

.. Un mago que conozco / y que se llama Julen / hace que los domingos / parezcan lunes.

.. A una maga que conozco / llamada Gyuzel / le das jamón serrano / y te lo devuelve dulce.

.. Un mago que conozco / llamado Pablo Carcedo / viaja en un plis plas / de Fraga hasta Toledo.

 

MAGAS Y MAGOS / DICEN CON EMOCIÓN / QUE LLEGA EL VERANO / Y LA VACACIÓN

 

COSAS DE LA VIDA (La selectividad y la regla de tres)

 

1.- Anteayer finalizaron los exámenes de selectividad para unos cuantos miles de jóvenes de este país. Ahora esperarán unos días las correspondientes correcciones, hasta recibir la nota y luego empezarán a matricularse en la Universidad o se tomarán un año sabático o harán algún módulo profesional… Anteayer veía la información del telenoticias del mediodía y las imágenes sobre las que iba montada dicha información, me parecieron infames: grupos de jóvenes celebraban con alcohol y con gritos histéricos el final de estos días de exámenes, mientras otro grupo se dedicaba a quemar apuntes, en el suelo, como celebrando por anticipado las hogueras de San Juan, ¡vaya! Cualquier espectador, a la vista de tan “constructivas” imágenes, podría pensar que en este país, finalizar el bachillerato es sinónimo de depravación, quema pública, borrachera colectiva,… Ayer, muchos jóvenes, al terminar los exámenes, se fueron a sus casas, algunos se acostarían a dormir una larga siesta (cansados de la tensión de dos días y medio) o se juntarían en un bar para ver el correspondiente partido de la eurocopa o saldrían de marcha civilizada por la noche… Pero parece que la TV no puede ofrecer imágenes de normalización, de gente sensata (el país funciona porque hay más gente sensata que insensata, no sé si se han dado cuenta); vende más el morbo, el follón,… Siempre lo mismo, carnaza para los buitres. Una auténtica pena… La verdad es que en fútbol no pasamos de los famosos “cuartos”, pero es que en otras cosas, estamos siempre en dieciseisavos de final (por no decir que nos quedamos siempre en la fase previa). Recuerdo ahora que en los principios de curso, suelen ofrecerse con profusión imágenes de niñas y niños llorando cuando llegan a la escuela. Es evidente que hay otras imágenes… En muchas ocasiones, no entiendo qué códigos rigen en las televisiones para que se ilustre la noticia con algunas imágenes que muestran perfiles innecesarios o momentos no relevantes que no aumentan la información, sino que la sesgan (no sé si existe este verbo) de una manera lamentable.

 

 

2.- “Pues por esa regla de tres, si mi abuela fuera mi abuelo, ya no sería mi abuela...”  Echamos mano, frecuentemente, de la regla de tres en nuestras conversaciones, porque la expresión se ha incorporado al habla popular. Aprendimos en la escuela que con la regla de tres podíamos resolver muchos problemas de aritmética, aunque también pudimos comprobar que, algunos problemas que nos presentaba la vida, no podían resolverse con esa estrategia matemática…

Ahora de mayor, en pocos días, he comprobado la “inutilidad” de la vieja regla de tres: Pedí hace poco, a la Administración (ejerciendo un derecho que nunca había utilizado) cinco días por asuntos propios sin sueldo y me fueron concedidos. La primera sorpresa que recibí, tras la petición y la concesión del permiso, fue saber que no sólo me descontarían las jornadas no trabajadas (cosa totalmente lógica y justa), sino que el descuento se ampliaría a los dos días del fin de semana; es decir, me iban a descontar también el sábado y el domingo. A mí eso ya me pareció alucinante. Imagino que es a eso a lo que se le llama laguna legal o agujero negro administrativo… En todo caso si esa es la norma, creo que es totalmente injusta. Las normas están para cumplirlas, pero cuando son injustas, están para cambiarlas.  El caso es que al llegar al final del mes correspondiente, comprobé que me habían descontado una cantidad importante. Entonces se me ocurrió aplicar la vieja regla de tres: si en siete días me han descontado “y” euros, en un día me hubieran descontado “x” euros. Bien, correcto. Entonces, vuelvo a aplicar la regla de tres: si me han descontado  por un día “x” euros, en un mes de treinta días deberían de pagarme: “z” euros. Resultado, negativo. Según esa regla de tres, estoy cobrando más de 200 euros menos al mes. O la regla de tres miente, y debería de olvidarse su enseñanza por haber quedado obsoleta, o la perversión salarial de la administración es tan grande que nos engañan legalmente como quieren.

 

 

3.- Declaración de renta. Dos declaraciones: la misma situación familiar, los mismos “ingresos bancarios”, el mismo sueldo salvo, en mi caso, unos dineros extras fruto de algunas sesiones de formación, colaboraciones en medios escritos… Realizadas las declaraciones, éste es el resultado: El declarante número 1, debe pagar poco más de 100 euros. Aplico la regla de tres. Si el declarante número 1, con los ingresos declarados debe pagar, pongamos 114 euros; un servidor, con los ingresos declarados, pagaré “x” euros. Realizada la operación, me sale que debo pagar 144 euros. Me parece razonable. Hago mi declaración y el resultado es ¡que tengo que pagar 2000 euros! Automáticamente no puedo evitar acordarme del ministro del ramo, del secretario general adjunto, y de todos los listos de “Silicon Valley”  o del “Valle del Jarama” que dedican ímprobos esfuerzos y parte de su vida a inventar programas informáticos que llevan a resultados tan diferentes partiendo de comienzos tan parecidos. De tal manera que, concluyo pensando que la regla de tres, debería empezar a llamarse la regla de dos, pero jodidos, cuando el tercero es Hacienda.

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P.D. En estos tiempos, conviene recordar que se está celebrando la Eurocopa de fútbol en una sede bicéfala: Suiza y Austria. Después de las dos primeras jornadas de enfrentamientos, hemos visto algunas sorpresas agradables: Portugal y, sobre todo, Holanda (que les ha dado un repaso de cuidado a los dos equipos que jugaron la última final del campeonato del mundo). España también hizo un buen primer partido y, poco más: Italia, Francia y Alemania andan con muchas dudas y con dificultades… El negocio, no obstante es redondo. Un evento como éste mueve cifras multimillonarias y los popes de la UEFA se están pegando unos días viviendo “de cine”, como se suele decir. A propósito de las “identidades nacionales”, tan exaltadas con estas celebraciones, no estará de más saber que, por ejemplo, el goleador de Alemania (Podolski) nació en Polonía; el jugador más fantasioso de Polonia (Guerreiro) es brasileño; que el capitán de Austria (Vastic) es croata; que el centrocampista titular de España (Senna) es brasileño, como también lo son Pepe y Deco que juegan con Portugal ... En Suiza juega Fernandes (natural de Cabo Verde), Jakupovic (nacido en Bosnia) y Djourou (en Costa de Marfil); en Turquía está Aurélio (Brasil) y Altintop (nacido en Alemania)...y así podríamos continuar con ejemplos de jugadores nacionalizados. Ojalá este mestizaje deportivo sirva para disminuir los exacerbados sentimientos nacionalistas que tiene algunos, "por esos campos de dios".

DÍA MUNDIAL DEL MEDIO AMBIENTE

Propuse a los chicos y chicas de clase que escribieran una carta dedicada a la TIERRA,  en la que realizaran algunas reflexiones sobre los problemas que padece, y de los que nos hemos hecho eco frecuentemente en el aula. También, que manifestaran algún compromiso personal o apuntaran alguna estrategia de respeto y protección. De esa manera pretendíamos hacernos eco de esta celebración instaurada cada 5 de junio. Ésta es una breve selección de fragmentos de cartas:

 

Querida Tierra:

 

No sé si te has dado cuenta de que estás muy contaminada. Hace muchísimos años, no había tanta contaminación. A la gente de hoy en día ya no le importa destruir su planeta.

La naturaleza, el mar… ¡Todo es tan bonito!, pero no lo sabemos cuidar. Desgraciadamente, hoy en día, hay muchas cosas que te pueden dañar: los incendios destrozan los árboles de los bosques. Los bosques quemados ya nunca más volverán a ser como antes. La gente mata a especies animales en peligro de extinción… Y acaban desapareciendo animales y plantas. Se talan miles de árboles para construir ciudades enormes, tapando o eliminando la naturaleza….

Seguro que ya te has dado cuenta de que a las “cabezas” de muchos países lo único que les importa es el dinero y el petróleo y por eso quieren que se deshielen los Polos (Ártico y Antártico) para repartirse el petróleo. Se ve que no saben que si se deshielan los polos, crecerá el mar y si crece el mar, muchísimas islas que tienen poca altitud acabarán desapareciendo.

Espero que entre todos, no te contaminemos tanto. Adiós  (Ainoa Rivas)

 

 

Hola, Tierra:

 

Te escribo esta carta, porque mañana es el Día Mundial del Medio Ambiente y quiero decirte que si pudiera cambiar el mundo, lo haría. Y que, por culpa de nosotros –los seres humanos- estás como estás. Ojalá estuviese prohibido verter basura en los lagos, tirar dióxido de carbono por el aire (pero no reducir la cantidad, sino que no se pudiera tirar ni un poquito), tirar algo al suelo por pequeño que sea…

No nos damos cuenta pero estamos destrozando nuestra casa. Hay gente que no piensa en ti, en lo que has llegado a hacer por nosotros.

Querida Tierra, todos los que creemos en ti haremos siempre lo que podamos y debamos hacer. Un abrazo (Marina Escandil)

 

 

Estimada Tierra:

 

Te quiero escribir esta carta para saber cómo estás. ¿Sabes que se va a celebrar una Expo en Zaragoza? Me gustaría que echaras un ojo a esa exposición del agua. Ya sé que las guerras te ponen negra. Yo creo que todo esto se acabará algún día y celebraremos una fiesta por todo lo alto…

La tala de árboles es increíble, ¡pero no se dan cuenta que sin ellos no podremos vivir! (…) (Marc Sarrau)

 

 

Querida Tierra:

 

Aprovecho este momento para contarte algunas cosas. Hay gente que caza animales que están en peligro de extinción. Seguro que a ellos no les gustaría que los mataran. Hay gente que piensa como yo y crean fundaciones para proteger la naturaleza… Por otra parte, después de lo mucho que ha llovido últimamente, debes estar contenta, porque a “tus habitantes amigos” seguro que les ha ido muy bien, ya que en el mes de febrero todo pintaba muy mal. Por último, quería decirte que no me gusta que cuando hagan reuniones de países, algunos no vayan, cuando son los que más tendrían que ir. Cuando se realizó la reunión para bajar la contaminación en la atmósfera (cambio climático) no asistieron algunos países que eran los que más contaminan.

Bueno, me despido con un fuerte abrazo y muchos besos. (Alba Buisán)

 

 

Querida Tierra:

 

Sé que los seres humanos no nos portamos bien contigo, por la contaminación… Por otra parte, tenemos que darte las gracias porque eres el único planeta que tiene vida conocida y no te queremos destruir. Espero que la contaminación disminuya en poco tiempo y muy rápidamente, aunque sé que ese proceso va a ser muy largo. Toda la gente tiene  que ser consciente de lo que hace y trabajar para salvarte.

Sobre ti he pasado momentos buenos y malos, como todos; los momentos buenos han tenido que ver con las risas, la felicidad, las alegrías… Tierra, yo quiero salvarte, porque si no estuvieras tú, ¿dónde estaríamos nosotros? Tierra, todos te queremos y te vamos a salvar. No podemos vivir sin ti. (Ainoha Jodar)

 

 

Querida Tierra:

 

Sé que te hemos tratado muy mal, porque somos todos unos idiotas, y que hemos destruido ya algunas cosas bonitas que tú tenías para ofrecernos. En este mundo, hay canallas a los que sólo les interesa el dinero y otros que contaminan por dinero también.

Sé también que hay países que se han reunido para repartirse lo que hay debajo de los hielos del Polo Norte, cuando se deshielen y están poco preocupados de que se deshiele los polos y los glaciares.

Nosotros las personas deberíamos pensar más en reciclar y no contaminar; pensar en el bien de la Tierra, porque si tú te destruyes, nosotros nos morimos.

Un buenísimo adiós de tu amiga. (Isabel Barrafón)

 

 

Bueno, hasta aquí, algunas cartas o fragmentos de las mismas, como pequeño homenaje a nuestro planeta. Es importante, decisivo, que nos convirtamos en ciudadanos activos de una conducta respetuosa y ecológica. Podemos hacer algunas cosas, modificar alguna conducta, introducir algún cambio en nuestra vida cotidiana para aportar ese grano de arena necesario que, junto a otros que aportarán otros colegas, nos permita mirar al futuro con algo más de esperanza. No obstante, hace pocas fechas comentábamos en clase la práctica de la doble moral y el sentimiento de vergüenza que producen algunos comportamientos: Por un lado, EE.UU., Rusia, Noruega, Canadá y Dinamarca se reunían para empezar a hablar de cómo repartirse el Polo Norte cuando se deshiele (porque, desgraciadamente, los fondos marinos son ricos en yacimientos de minerales estratégicos). En otro lugar del mundo, coincidía otra reunión de más de cien países para hablar de la prohibición de fabricar bombas de racimo (un invento perverso para que las víctimas de un bombardeo sean indiscriminadas y masivas). En esa reunión, faltaban los principales fabricantes: EE.UU., Rusia, China, Israel… ¿Dónde está la ética que debe conducirnos a una regeneración universal? ¿Quién va a liderar un movimiento nuevo que varíe o cambie algunos comportamientos tan miserables como los que podemos ver que muestran algunos países influyentes?...