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"C" DE CANTABRIA Y CORAZÓN

1.- Hace tiempo que no escribo en el blog, aunque como explicaré, he tenido una razón poderosa para no hacerlo.
El pasado 16 de mayo, a las seis de la mañana, estaba previsto que iniciáramos el viaje de final de curso a Cantabria; tierra ésta a la que he viajado con frecuencia, en la que tengo buenos amigos y que me gusta especialmente. Combina paisajes marinos con otros de montaña y los colores verde y azul son los predominantes, cuando recorres sus valles, sus costas, sus pueblos y ciudades... Por este lado, justificaría ya lo que dice el título de este texto: en mi caso, mi corazón tiene cierta querencia especial por Cantabria. Pero hay más...
Ese día 16, antes nombrado, comenzó para mí de otra manera: con algunos dolores y molestias que me llevaron, primero al ambulatorio y luego al hospital de Lleida. Parece que mi corazón andaba excesivamente “emocionado” y me ponía en apuros. Bueno, no voy a detenerme en explicaciones profundas; el caso es que he pasado nueve días hospitalizado, a consecuencia de un infarto de miocardio (que por lo visto ha sido leve, pero que me obliga a estar de baja laboral para recuperar el tono anterior). ¡Cómo iba a imaginarme que llamándome “Coronas” tendría algún problemilla, precisamente en las “coronarias”! Pero ya veis, la vida nos sorprende a cada instante y nos va tallando en la piel los rastros de nuestra existencia.

Como siempre me han gustado los juegos de palabras, y en los hospitales tienes mucho tiempo para pensar, descubrí que dentro de la palabra INFARTO (o con las letras de dicha palabra) se podían formar dos con significados bien distintos. Por un lado, la palabra FIN, que es lo que produce en muchas personas (fin de la vida) cuando se manifiesta de manera brutal, como un zarpazo en el centro del pecho. La otra palabra que podemos formar es FINTA (o FINTAR, también). Una finta es un regate, como bien sabemos los aficionados al fútbol. En mi caso, la dolencia, me ha permitido –al menos, de momento- fintar, regatear a la palabra FIN. Por eso estoy contento y celebro cada día la existencia, el estar vivo y disfrutar de quienes me rodean.

2.- En este tiempo transcurrido he recibido tantos ánimos de tantas personas que he decidido dosificármelos para mantenerme con optimismo y utilizarlos como inyecciones afectivas e indoloras que ayuden a mi recuperación. Por vía telefónica, por correo electrónico, por visitas directas... han ido llegando hasta mí directamente o han sido recogidos por Mercé, Ana y Daniel... y también por mis padres y hermanos, la preocupación por el estado de salud y los deseos de una pronta recuperación. En este punto tendría que anotar una larguísima lista de nombres (que no tuve el cuidado de apuntar), pero que me han hecho sentir bien y acompañado. A todas esas personas, amigos y amigas, les agradezco enormemente sus palabras y sus buenos deseos.

3.- Una de las primeras cosas que me pasó por la cabeza, en las primeras horas (y en las siguientes) fue la continuidad del curso escolar. Luego, a medida que te van explicando lo que te ha pasado y te muestran los resultados de las diferentes pruebas, vas modificando el perfil de prioridades y la salud personal es ya lo único que te importa, porque todo lo demás, tiene arreglo. Mis alumnos y alumnas de 6º A tienen ya otro maestro que los atenderá hasta el final del curso y varios de ellos han venido a verme a mi casa o han escrito en distintas páginas del blog sus deseos y me han contado un poco cómo les fue la excursión por Cantabria.

4.- Bueno, chavales, no sé cuándo leeréis estas líneas, pero espero subir a veros un día de estos. Desde aquí os animo a que no perdáis la concentración en estas tres semanas, que quedan para finalizar el curso escolar y que trabajéis con la mirada puesta en que el próximo curso donde debéis estar es en el instituto, empezando una nueva etapa educativa. Un saludo para todos y todas. Portaros bien y seguid siendo respetuosos, espontáneos y alegres.

Aula Libre celebra sus treinta años

Escribo con algo de retraso, pero a veces, lo cotidiano nos supera y no tenemos tiempo de contar algunas cosas, que merecen ser contadas, en el momento justo.
Este año, el Movimiento de Renovación Pedagógica AULA LIBRE cumple 30 años y eso no es ninguna tontería. Y si no te lo crees, date una vuelta y pregunta a ver si alguien conoce algo parecido; que “un puñado de pájaros contra la gran costumbre”, al decir de Cortázar, haya permanecido todo ese tiempo –contra viento y marea; superando dificultades hasta más allá de lo que sería lógico y racional- reuniéndose, debatiendo, reflexionando, escribiendo y publicando sus puntos de vista, sus opiniones, sus experiencias… en diferentes formatos.
Y, por todo ello, los días 6 y 7 de este mes de mayo estuvimos de fiesta. Fueron dos jornadas de “glamour”; de “momentos nescafé”, de celebración ruidosa y divertida, y de sacar algo de pecho, ¡joder! (perdón) que ya nos tocaba.
El día 6 por la tarde, abandonamos por un rato el stand de la feria para acercarnos al salón de actos. Hacia las seis de la tarde, subí al escenario a recoger la Cruz de José de Calasanz, al mérito educativo. Abajo se quedaron Pepe, Sebastián Pilar, Gemma, haciendo fotos y participando del momento. Una cruz (no confundamos con ¡qué cruz!) que personificada en mí, entendí como de reconocimiento a un grupo de personas, inasequibles al desaliento (a veces los tópicos tienen sentido) que llevan muchos años de labor callada y contagiosa. El acto estaba refrendado por la plana mayor de la Consejería de Educación: Eva Almunia, Juan J. Vázquez, Marivi Broto, Nati Mendiara, Pilar Ventura y Carmen Martínez, así como por Mariano Buera y Felipe Faci. Luego nos tomamos unos pastelitos y una copa de cava, mientras departíamos con otros invitados.
El día 7 por la mañana, se celebró la presentación del libro “Aulas Libres”. Pepe, Sebastián y Pilar acompañaron a Juan J. Vázquez en la mesa. Los asistentes fueron obsequiados con un ejemplar del libro y escucharon las palabras amables de reconocimiento del Viceconsejero, las de los históricos Pepe y Sebastián y las de Pilar y tocaron la portada y miraron los tonos azules y lilas de la misma, y olieron el papel y se sumergieron en los textos e ilustraciones del interior y se quedaron un rato repasando las páginas del álbum de fotos para ver el paso de la barba negra a la barba blanca o de la barba al bigote o de la barba a la cara rasurada o de los rizos a la incipiente calva… para ver, poco a poco, y de manera festiva las huellas que deja el paso del tiempo. Fue un acto sincero y un lujo poder disponer de un libro que resume buena parte de nuestros anhelos y de nuestro modo de ser y hacer. Y yo que propugnaba otro tipo de libro, tuve que reconocer (y lo hice con mucho gusto) que ese era el libro que estábamos buscando.
En otra parte del recinto, colgaban 14 paneles grandes, con pequeños textos, con acrósticos, con fotografías, etc. que recreaban parte de la historia de Aula Libre y algunos de sus temas de trabajo más significativos. El conjunto es vistoso y muy propio para que circulen y se conviertan en elementos de una exposición itinerante.
El grupo de los Tirurirus se apoderaba de la carpa interior para desarrollar su espectáculo musical: "Cuento musicado: el Trébol Mágico de Monegros" y sembrar melodías por los oídos y el cuerpo de las personas que se acercaron a ver la actuación.
Por otra parte, Geles y Montse, con ayuda de Gemma entretuvieron a niños, niñas y progenitores en su taller de plástica. Al lado, Ángel, Fernando y Ricardo invitaban al personal a devanarse los sesos con el taller de matemáticas. Por ambos puntos de interés circularon todo el día gente curiosa que preguntaba, se sentaba y trataba de ofrecer respuestas a las preguntas o salía con más preguntas que respuestas… No sé, ¿quién puede montar una historia así si no es porque tiene alma de Aula Libre? Y, por la tarde, Lucía nos agrupó en el rincón menos bullicioso de la feria para contarnos unos cuentos deliciosos, para emocionarnos con sus palabras y sus silencios.
Y por la caseta o stand pasaron personas conocidas y desconocidas; unos a saludarnos y charlar un rato; otros a interesarse por nuestro trabajo y nuestras publicaciones (expertos, como somos ya en ferias).
Y por la noche nos fuimos a cenar todos juntos a un lugar increíble: “La Posada de las Almas”. El recinto, con techo artesonado y una luz mortecina estaba animado por dos camareros, salidos de cualquiera de los cuadros que decoraban el recinto; “reencarnados”, decía José Antonio. El uno era el retrato vivo de Napoleón (personaje histórico que durmió una noche en la posada) y el otro absolutamente indescriptible; las explicaciones que pretendió darnos sobre el origen del nombre estaban a medio camino entre el surrealismo buñueliano y el cubismo picassiano, por decir algo. Cenamos y reímos y todo tenía un ambiente un punto misterioso, irreal, ¿había invisibles entre los comensales? Tengo una foto del tal “Napoleón” en la que se ven unos efluvios etéreos en un plano superior que alimentan la sospecha. Allí nos juntamos José Antonio de Marco, Geles Domínguez, Fernando Vallés, Juan Salanova, Pilar Gabal, Gemma Sanz, Ángel Ramírez, Tere Rey, Concha Vidaller, Carmen Sancho, Reyes Lalueza, Pilar Yera, Chapi, Roberto Leborburu, Pepe López, Sebastián Gertrúdix, Pili , Lucía Montero, Ricardo Blasco, Montse Conejos, Mercé Lloret, Mariano Coronas, Emilio Gómez, Ima Melchor, Gemma Sanz, Pilar Andreu, José Miguel González, Gemma, Ángela… Y nos acordamos de Javier García y de Miguel Calvo que, a pesar de todo lo que pusieron de su parte en la preparación del libro y los paneles, circunstancias de la vida les impidieron estar presentes y de otros y otras que al final no pudieron venir Gabi, Teresa, Carlos, Pedro, Antonio, Julio, José Mª, Tere… Y algunos más que seguro habré olvidado.
Quiero nombrar especialmente a Pepe López que sacrificó todo su tiempo libre del último mes para dedicarse en cuerpo y alma a conseguir que el libro y los paneles quedaran como han quedado. Para él todos los elogios y todas las reclamaciones. También a Pilar Gabal que lo secundó en todo lo que pudo y se implicó con fuerza. A Sebastián que coordinó el libro, trató de organizarlo y se comió algunos marrones, a Miguel que le ayudó ( no sé si en lo de los marrones, pero sí en darle forma al libro), y a Javier que anduvo con negociaciones de dineros y con el tema de los paneles mientras pudo.
Por último, agradecer a la Consejería de Educación el trato exquisito que ha tenido con nosotros y el reconocimiento que hemos recibido: en las palabras dedicadas en sucesivos momentos y con la financiación del libro y los paneles.
Creo que todo esto es “gasolina” de la buena para continuar; así que no nos durmamos en los laureles que el número 82 de la revista debe ver la luz antes de que acabe el curso.

PUEBLOS Y CULTURAS

Un viaje por los cuentos y relatos del mundo

Durante el mes de mayo de 2005, culminará la actividad de dinamización cultural y fomento de la lectura impulsada desde la Biblioteca Escolar del CEIP Miguel Servet de Fraga, que hemos denominado PUEBLOS Y CULTURAS. Las últimas acciones relacionadas con esa actividad se desarrollarán dentro del programa del “Mayo cultural” que se viene celebrando en el colegio.

Nuestro centro responde claramente a ese nuevo perfil multicultural que va adquiriendo la sociedad de nuestro país. Niños y niñas –y por lo tanto, familias- procedentes de países muy diversos, comparten hoy el espacio y el tiempo escolar con el alumnado autóctono. Hemos querido, desde la literatura y desde la biblioteca escolar, hacer una propuesta lectora y cultural que incidiese en el conocimiento de lo lejano (aunque lo lejano sea ya próximo), convencidos de que mejorar el conocimiento de otras realidades, de otras culturas, es el mejor camino para aprender a respetarlas y mantener la curiosidad por seguir aprendiendo.

Un centenar de libros, organizados en tres grandes maletas viajeras, se han paseado por las distintas aulas del centro, durante los meses de febrero, marzo y abril. Pretendían acercar al alumnado, visiones distintas de los mitos, de los ritos, de la cultura de diferentes grupos humanos. A la vez que el alumnado y el profesorado tenía a su disposición los libros de las maletas, para poder leer en el aula, hacíamos llegar a las familias un documento de trabajo, junto con una carta solicitando su colaboración en la realización del mismo. Se trataba de una figura humana, dibujada sobre una cartulina, que debían “vestir” preferentemente con telas, convirtiéndola en un niño o una niña (según los gustos) con una indumentaria también al gusto de cada cual. Una vez realizado ese pequeño trabajo, debían devolverlo a su tutora o tutor para poder organizar finalmente una exposición.

Mientras eso ocurría en las casas y en las aulas, dos grupos de madres se iban reuniendo todos los miércoles –de 3 a 5 de la tarde- en la biblioteca escolar del centro. Uno de los grupos de “madres ilustradoras” iba preparando diversos materiales para acondicionar la biblioteca cuando llegase el momento: seis siluetas de más de un metro de altura, convenientemente vestidas se transformaban en representantes de etnias y culturas distintas y una gran estructura de cartón, en forma de “V” ofrecía la posibilidad de hacerse fotografías asomando la cabeza por el agujero preparado para ello, con un cuerpo de indio o de hawaiana, a elegir.

Por otro lado, el grupo de madres cuentacuentos, leía, seleccionaba y preparaba los cuentos que iban a ofrecer a todo el alumnado del centro en la primera semana de mayo, con las más variadas técnicas, entre las que estaba el sugerente teatro de sombras. Las historias de “Epamimondas”, “La hija del mago”, “Haz el bien y te harán el mal”, “Almendrita”, “Los niños abandonados”, “El panadero y la lavandera”, “El conejito y la casita de palma”, “Zogloboló” fueron haciéndose realidad a través de la palabra contada, así como unas cuantas poesías de la autora argentina, María Elena Walsh.

Durante los días 3, 4, 5 y 6 de mayo (en dos sesiones cada tarde), todo el alumnado del centro fue acudiendo a la biblioteca para asistir a las representaciones. Al final de las mismas, todos los niños y niñas eran obsequiados con un marcapáginas especial en el que podían leer “el cuento de la solidaridad” de Kurt Kauter. Dentro del recinto bibliotecario, cinco expositores, de cinco colores diferentes, ofrecían un centenar largo de libros para mirar y leer y en el pasillo previo a la sala de lectura, otros cinco expositores acristalados, ofrecían a los visitantes aquellas siluetas de niñas y niños que el alumnado, ayudado por su familia, había ido vistiendo previamente. Cada semana del mes de mayo fueron exponiéndose las realizadas por un ciclo del colegio. Todos los niños y niñas del centro, desde infantil-3 años hasta sexto de primaria pudieron ver expuestos sus trabajos.

Con el mes de mayo avanzado, todas las familias recibirán un libro especialmente editado para la ocasión. Un libro que contiene una selección de cuentos de diferentes partes del mundo, ilustrado con algunas de las siluetas vestidas por el alumnado y que será un regalo de agradecimiento por el apoyo de las familias a la actividad. Un libro, para leer y compartir en familia.

Y una vez más, la biblioteca escolar ha sido lugar de encuentro de los miembros de la comunidad escolar con los libros, con las historias que en ellos se cuentan y se habrá cubierto una etapa más en ese interminable camino del fomento de la lectura en el que estamos empeñados desde hace 17 años.

Visita de Gonzalo Moure

Hoy nos ha visitado en clase, el escritor y amigo Gonzalo Moure. Ayer por la tarde estuvo en el Palacio Moncada de Fraga. Hasta allí se acercaron cinco chicos de la clase: Iosu, Sebas, Javi Navarro, Daniel y Énder que le preguntaron por todo lo divino y humano y a quienes firmó libros, dedicatorias, autógrafos… Hoy por la mañana, a primera hora, hemos estado hablando de ello. Los asistentes a la reunión de ayer nos han contado su alegría por hablar con él y esa ha sido hoy la noticia que hemos escrito en nuestro “Cuaderno de noticias”. El pasado curso leímos en voz alta los libros: “El oso que leía niños” y “Palabras de caramelo”. Con el primero hicimos algunos trabajos que le enviamos por correo postal. Más adelante, Gonzalo nos escribió un correo electrónico agradeciendo las palabras que le dedicábamos. Este curso, relacionado con el tema “Pueblos y culturas” trabajado desde la biblioteca escolar, hemos leído “Maíto Panduro”.

A media mañana, nos han comunicado que iba a venir a vernos Gonzalo. Ha llegado cuando terminaba el recreo, acompañado por Carmen, y hemos subido todos con él hasta la clase. No ha necesitado ninguna presentación y, al hilo de lo que ayer le contaron, se ha puesto a hablar de la vida, como si nos conociera desde siempre. Les ha dicho algunas cosas importantes: “ahora os coméis las manzanas, pero estará bien que más adelante, decidáis plantar manzanos, para que otros puedan probarlas”. Este bienestar en el que estamos instalados no debería convertirnos en seres pasivos; todo lo contrario; puesto que tenemos nuestras necesidades básicas cubiertas, deberíamos poner más empeño en comprometernos con algunas causas y leer y prepararnos para realizar nuestros sueños, con una proyección hacia otras personas.
Gonzalo ha escrito ya una extensa obra literaria. Además de los libros nombrados más arriba, podemos citar: “Lili, libertad”, “El movimiento continuo”, “Los caballos de mi tío”, “¡A la mierda la bicicleta!”, “El síndrome de Mozart”, “Nacho Chichones”…
La visita ha sido de media hora; los chicos han escuchado con mucha atención su ameno parlamento, le han pedido los correspondientes autógrafos y se han hecho una foto con Gonzalo. Seguro que recuerdan ese momento como algo muy especial; sobre todo, algunos a quienes se les veía emocionados con la visita. Los compañeros y compañeras de 6º B también han pasado un momento a la clase para saludar a Gonzalo, pues ellos también habían leído alguno de sus libros. Tras esta visita sorpresa tendremos la oportunidad de seguir leyendo sus libros, para conocer a los personajes salidos de su imaginación y para seguir el hilo de las historias imaginadas por Gonzalo, a quien agradecemos enormemente que haya hecho un hueco en su apretada agenda y haya venido a visitarnos. Con su visita, este martes vulgar, se ha convertido en un día lleno de significado.
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P.D.- Mi padre cumplió ayer (25 de abril) 87 años. Sigue cuidando la huerta y se dobla sobre los surcos de manera envidiable. En las arrugas del rostro está dibujado el mapa de toda una vida y sus manos empuñan con fuerza y decisión las herramientas que necesita para sembrar y plantar. Me enseñó el valor del esfuerzo y el trabajo para ganarse el pan de cada día y el valor de la dignidad como capital personal. ¡Felicidades!

LEYENDO EL PERIÓDICO

Hay días que el periódico nos acerca suficientes argumentos para leer y comentar. Una o varias noticias dan para mucho: lectura, comentarios, derivaciones hacia otros temas, asociaciones inesperadas, nombres propios, vocabulario…
El pasado martes nos fijamos en varias noticias. Fue como un “mañanadiario”, sugerente e inesperado. Leímos que “En China se había hallado un fósil de dinosaurio con huevos dentro”. Aún tiene presente los chicos la hipótesis de Parque Jurásico, la posibilidad inquietante de que los científicos sean capaces de “revivir” algunos animales extinguidos. Hace poco tiempo leímos también la noticia del hallazgo en EE.UU. de un fósil de otro dinosaurio con tejidos “frescos” en el interior… Otra noticia que llamó la atención fue la relacionada con los tesoros submarinos del Golfo de Cádiz; lugar éste en el que se han hundido a lo largo de la historia muchos buques. La frase de un catedrático de arqueología que asegura que “En el golfo de Cádiz hay más oro que en el Banco de España” les llamó mucho la atención.
Nos alegró mucho leer y comentar la entrevista y la noticia de la concesión del VIII Premio Alfaguara de Novela a Graciela Montes y Ema Wolf. Consideramos a Graciela como una amiga nuestra; no en vano, el pasado curso mantuvimos con ella, a raíz de la lectura de algunos de sus libros, una fluida correspondencia por correo electrónico, fruto de la cual salió un documento muy entrañable que cada uno guarda como un pequeño tesoro.
Al hilo de la semana en la que estamos (el sábado próximo se celebra el Día Mundial del Libro), leímos que el Gobierno de México ha comprado un millón de ejemplares de el Quijote y ha regalado un ejemplar a cada maestro mexicano. El Subsecretario de Educación Básica del Gobierno mexicano declaró que “Queremos construir México como un país de lectores” y que “Es una decisión que forma parte de las inversiones nacionales para fomentar la lectura”.
Otra iniciativa que nos llamó la atención fue la del Barça. En los prolegómenos del partido ante el Getafe, saltaron al Nou Camp un equipo de 11 escritores y escritoras con un libro en la mano cada uno de ellos. Además, se repartió entre el público asistente al partido un opúsculo con 11 textos escritos por cada uno de los autores que formaban la curiosa “alineación literaria”. El Barça se sumaba así a los actos del Año del Libro y la Lectura.
Por último, también comentamos otra noticia en la que se hablaba de que el Departamento de Educación de la Generalitat de Catalunya modernizará las bibliotecas escolares para impulsar la lectura, realizando una fuerte inversión económica en 300 centros de infantil y primaria e institutos. Esperamos que sea verdad y que esa iniciativa se extienda por las comunidades vecinas.
¿Conoces algún libro de texto que mejore esto?

I JORNADAS DE BIBLIOTECAS ESCOLARES DE EXTREMADURA

Un viaje es siempre una aventura y eso es así aunque no se vaya expresamente a buscarla ni se adentre uno por territorios inexplorados (de los que ya casi no quedan hoy día). En este caso, mi destino era Don Benito, provincia de Badajoz, donde un importante número de enseñantes extremeños habían organizado las I Jornadas de Bibliotecas Escolares de aquella Comunidad Autónoma.
Por cierto, para viajes con menor riesgo de cansancio, nada mejor que explorar las baldas de una biblioteca escolar bien abastecida; coger un libro y dejar que la mente imagine lo que su autor o autora nos propone.
Viajé desde Lleida hasta Madrid en un confortable vagón del AVE (uno de los ¨pájaros” más rápidos que he visto). Allí me esperaba el taxista Leopoldo que había salido de Mérida por la mañana para recogernos en Madrid, a Guillermo Castán (ponente también en las jornadas) y a un servidor y acercarnos hasta aquellas tierras extremeñas. Como suele suceder, aún sin salir de la capital, empezaron los contratiempos: atascos, dirección equivocada, visita turística sin pretenderlo (incluida la chamuscada Torre Windsor) y acumulación de una hora larga de retraso sobre lo previsto. Salíamos de Madrid pasadas las ocho y media de la tarde y llegábamos al hotel de Mérida a las doce de la noche del jueves 14 de abril (el día más republicano del año). Encuentro con Laura Andreu (amiga y ponente en las Jornadas) y cena fría (o desayuno anticipado, según se mire), antes de retirarnos a nuestras habitaciones.
El día 15, tras el desayuno, viaje hasta Don Benito. Allí, en un amplio recinto ferial, se celebraban las citadas Jornadas, en el seno del II Salón de la Educación y las Nuevas Tecnologías-FEVAL. El día transcurrió entre ponencia y ponencia, con abundante asistencia y una agenda apretada que liberaba poco más de hora y media para comer: buenos quesos y jamones tienen en Extremadura, doy fe. Tras la comida, vuelta a la sala de trabajo para asistir a otras tres intervenciones que remataron con la clausura de las Jornadas y con las palabras de la Consejera de Educación del Gobierno de Extremadura. Finalizado el acto, iniciamos el viaje de regreso.
Personalmente creo que este tipo de encuentros, generan, al margen de la tensión ante la intervención (de la que no logro despegarme) un intercambio muy valioso de puntos de vista, de acciones emprendidas en lugares tan dispares y un estrechamiento de lazos invisible entre las personas que allí nos damos cita. Es tanta la precariedad en la que se sustenta el entramado deslabazado de las bibliotecas escolares que las coincidencias se trocan en ánimos para seguir, sabiendo que otras personas, en otros puntos geográficos están embarcadas en parecidas empresas. Eso no debe apartarnos de continuar exigiendo mayores compromisos políticos y administrativos para que ese equipamiento, que mejora claramente las perspectivas educativas de un centro escolar, se generalice y se normalice.
Con Guillermo y Laura ya hemos coincido en otras Jornadas y hemos recorrido ya un largo trecho en este tema. Allí, en Don Benito, encontramos a un amplio grupo de entusiastas bibliotecarios escolares: Mercedes Nacarino, desde el CPR de Trujillo, Ana Nebreda desde el Colegio Público de Torrecillas de la Tiesa; Alfonso Pornet, desde un IES de Coria; Luis Sáez desde el IES “Enrique Díez Cancedo”; Mª Dolores Moreno desde un CEIP de Mérida; Antonio Tejero, desde el colegio “Miralvalle” de Plasencia o Eloy Martos y Ángel Suárez desde la Fundación Alonso Quijano. Álvaro Valverde, como Coordinador del Plan de Fomento de la Lectura de Extremadura y Pilar Cortejoso y Rosario Olmos que traían noticias del Plan de BB.EE. de Asturias.
Eso sin contar con buena parte de las personas asistentes que también, en conversaciones de pasillo, manifestaban trabajar con ahínco, según sus posibilidades, por potenciar en sus centros el uso y funcionamiento de la biblioteca escolar. Al frente de todo el entramado organizativo estaba Casildo Macías y su equipo de ayudantes y ayudantas que hicieron posible el adecuado funcionamiento de todo lo que rodea estos eventos. Un recuerdo especial para Marta y Encarna, cuyas atenciones fueron constantes. A todos y todas mi agradecimiento; agradecimiento también por el precioso regalo que nos hicieron a los ponentes: un marcapáginas metálico con las iniciales de cada uno grabadas. Para mí, que colecciono marcapáginas ese será, sin duda, un ejemplar especial.

PREPOSICIONES

Preposiciones, proposiciones, conversaciones, descomposiciones... ¡Cómo se parecen las palabras!
Hay una lista de 17 de ellas, enlaces gramaticales, que llamamos preposiciones. Hemos querido sacarles partido realizando un par de ejercicios escritos. En un caso, hemos utilizado el estímulo del verso y la rima (hemos tomado prestada la retahíla de Fiama) y en el otro, la prosa. En ambos, hemos trabajado con las preposiciones en orden alfabético. Estos son los resultados:

A mi amiga Carolina
se le quedó la moto sin gasolina.

ANTE la claridad de lo opuesto
este año es bisiesto.

BAJO el puente
me encontré una fuente.

CON mi hermana fui a la perrera
a visitar perros y perras.

CONTRA el derrumbamiento
está tarde iremos al ayuntamiento.

DE Fraga a Santalecina
me encontré a una gallina.

DESDE el avión
vi a tu padre con el camión.

DURANTE el concierto del domingo
saludé a Luis, y a Enrique, tu amigo.

EN una foto
salían un coche y una moto.

ENTRE dos vagones
encontré un par de jamones.

HACIA la salida del metro
me encontré con la familia Sampietro.

HASTA aquí ha llegado
el olor a vino fermentado.

MEDIANTE esta operación
el paciente no tendrá que tomar medicación.

PARA la casa de Javier
han comprado un somier.

POR un plato de lentejas,
Perdí una de mis dos orejas.

SEGÚN mi abogado,
con pruebas falsas me han condenado.

SIN sal, este cocido
parece que está podrido.

SOBRE la mesa del comedor
Hay cuchara, cuchillo y tenedor.

TRAS haber fracasado,
Pepe se ha divorciado.

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LECTURA DE UN TESTAMENTO

A las tres se leyó el testamento ANTE los familiares, BAJO la atenta mirada del juez. ¿Es posible que no sea el heredero CON tanta familia? CONTRA todo pronóstico, DE los demás y DESDE mis objetivos, EN el papel y ENTRE los nombres, no estaba el mío. Pedro, el lector del testamento, se dirigió HACIA la viuda y llegó HASTA mi lado PARA alegría mía. POR si no lo había entendido bien, me dijo que SEGÚN el testamento, yo era uno de los herederos SIN ningún problema. SOBRE todo y TRAS las explicaciones, me quedé muy tranquilo. DURANTE la lectura del testamento y MEDIANTE una tila, me mantuve muy tranquilo.

DÍA INTERNACIONAL DEL LIBRO INFANTIL

Ayer se celebró el Día Internacional del Libro Infantil. Para conmemorarlo se ha elegido desde hace tiempo la fecha del nacimiento de Hans Christian Andersen, escritor danés, que hubiera cumplido ayer 200 años.
En clase ya hace días que hemos hablado de ello: hemos comentado algunos rasgos biográficos, hemos leído varios de sus cuentos y hemos dibujado algunos pasajes de uno de sus cuentos, el Soldadito de Plomo. Con esos dibujos hemos hecho una pequeña exposición en el cole.
Andersen escuchó narraciones tradicionales y las reescribió y también escribió muchos cuentos originales, muchas veces, como expresión de sus experiencias vitales: su fealdad manifiesta, sus amores frustrados, sus miedos…
En el cuento “El traje nuevo del Emperador” nos muestra una versión curiosa del engaño y la mentira y del servilismo que rodea al poder. Creo que es un cuento muy actual y que, sin traje de por medio, lo podemos contemplar con frecuencia a nuestro alrededor. Cuando el poder se ejerce para perpetuarse y para beneficiar a unos cuantos, es fácil que ese grupo de aduladores no vea ni propague los excesos de quien lo ejerce. Por miedo a pasar por tontos o por estúpidos o por miedo a perder las prebendas de las que gozan asienten a todas las ocurrencias del jefe. Por no desairarle no le sugieren: “oye, que igual las cosas no son así, que igual estás equivocado…”, cierran sus ojos y tampoco se preocupan mucho por aquellas personas que ven las cosas de otro modo y que son “atropelladas” por el “mandamás”. En la alta política y en la menos alta y cotidiana, encontramos “emperadores” del tres al cuarto que muestran sus desnudeces bajo un traje invisible confeccionado con despotismo, autosuficiencia y desprecio, esperando que alguna voz inocente les diga que sencillamente se han quedado con el culo al aire. Abran bien los ojos y descubrirán a esos “emperadores” actuales que, o bien nunca leyeron el cuento o son incapaces de aprender de los errores del pasado, aunque su denuncia venga de la, poco reconocida, Literatura Infantil.

Y volviendo al principio, no está demás, releer algunos de los cuentos de Andersen: “El patito feo”, “La princesa y el guisante”, “La reina de las nieves”, “El soldadito de plomo”, “La cerillera”, “Pulgarcita”, “La sirenita”, “El ruiseñor”, “La sombra y otros cuentos”… pues en esas historias laten las pulsiones más básicas que mueven el mundo: los sentimientos y las emociones; la materia básica de la que estamos hechas las personas.