TRES MOMENTOS "ESCOLARES" EN UNA MISMA SEMANA, A KILÓMETROS DE DISTANCIA

 

1.- Hace un rato que he llegado de Zaragoza. Es sábado por la tarde y estoy algo cansado. La semana termina mañana, en domingo, como es habitual, y, antes de acabar, ya la estoy rememorando porque ha sido larga e intensa.

Pasé el lunes en Madrid, en la reunión de primavera de la RED de Selección de libros infantiles y juveniles. A esta reunión a la que solía acudir Mercè fui más con el ánimo de aprender que con los deberes hechos. Fue intensa, pero agradable y jugosa. Pude saludar a José Luis Polanco, Pablo Barrena, Loles González, Luismi, Paco Abril, Gustavo Puerta, Nerea Alzola, Victoria Fernández,  Amparo Vázquez, Anita, Amalia, Asun, Elisa, Mercedes, Kika, Manolo, Luis,... representantes de diferentes colectivos, asociaciones, medios de comunicación especializados que, tras la lectura de una larga lista de libros de LIJ eligen aquellos que son dignos de ser recomendados para que los mediadores puedan ver facilitado su trabajo de selección. Con la lista que pasa la criba definitiva se elabora una publicación (“Libros escogidos de Literatura Infantil”) que es ampliamente repartida. Hasta el momento se han publicado ya tres libros para las franjas de edad: 3-7 años (2003-2004); 8-11 años (2004-2005) y 12-15 años (2005-2006). Regresé por la noche, el día en el que los trenes AVE alcanzaban la velocidad de 300 kilómetros a la hora y en dos horas recorrimos la distancia entre Madrid y Lérida.

 

  2.- Durante las tardes del lunes, martes, miércoles y jueves de esta semana, en la biblioteca escolar del colegio Miguel Servet de Fraga, las madres “CUENTALIBROS” se han ocupado de mostrar su trabajo y acariciar con palabras e historias los oídos de todos los niños y niñas del centro. Su trabajo sigue siendo sorprendente, generoso y ejemplar. Consiguen atrapar a los espectadores con las historias seleccionadas y con los materiales que se han fabricado para contar el libro o el cuento correspondiente. Trabajábamos bajo el lema “VIVIR, SENTIR, CONVIVIR” y ahora, tras ese clímax de la palabras contada, queda una exposición de libros, otra de trabajos plásticos y literarios de todo el alumnado del cole y dos retos: para los pequeños (a partir del lunes próximo) completar un póster con doce ilustraciones, sacadas de libros y para los mayores, completar un álbum de cromos, con treinta de ellos, sacados de otros tantos libros que podrán consultarse y leerse también en la biblioteca. Ese recinto sigue siendo mágico, cuando se dinamiza y cultiva de manera regular, y a quienes estamos en ello, nos ofrece la posibilidad de esforzarnos por ser cada vez más imaginativos y precisos en el diseño de actuaciones y en la elaboración de propuestas y materiales para todos los niños y niñas del colegio. ¡Cómo nos gustaría que las familias participaran aún más en esas actuaciones y entraran en la biblioteca a ver los trabajos de sus hijos e hijas...! 

 

 3.- Decía al principio que acabo de llegar de Zaragoza. Tal como quedó anunciado en otro texto anterior, Sebastián y yo hemos vuelto a la Facultad o Escuela de Magisterio de la capital aragonesa. Hoy los talleres eran otros. Sebastián se ocupaba de acciones para estudiar y conocer mejor el medio geográfico, histórico, etnográfico y natural de la localidad donde cada cual trabaja y yo me he centrado en cuestiones relacionadas con la creatividad y la poesía. Hemos vuelto cansados, pero encantados. El comportamiento, atención e interés del alumnado ha sido ejemplar y, recogiendo sus opiniones, se han sentido muy honrados con nuestra presencia, con el hecho de que les hayan dado clase dos maestros en ejercicio y con el mensaje global que les hemos querido transmitir: “En la escuela siempre está todo por hacer. Hay un margen importante para hacer del oficio de maestra o de maestro un trabajo digno, sugerente e innovador. Se pueden vencer las dificultades si contamos con una voluntad fuerte de diseñar un camino sólido y nuevo. Es mejor contar con referencias y apoyos, pero en las peores circunstancias también es posible trabajar por humanizar la escuela, por convertir la experiencia escolar en inolvidable para chicos y chicas. Ellos y ellas deben ser el centro de nuestra actuación y hay que promover actividades divergentes que puedan ser resueltas por todos y todas...” Begoña Vigo (profesora de la Facultad) ha estado atendiéndonos en todo momento y nuestro amigo Pepe López ha acompañado las esperas anteriores y posteriores a las sesiones de trabajo. Hemos compartido conversaciones y risas y hemos vuelto satisfechos de haber podido tomar contacto con quienes serán en un futuro próximo maestros y maestras afrontando retos importantes en distintas aulas de diferentes localidades aragonesas.

 

  P.D. Mañana por la mañana, espero acercarme hasta la feria MercoEquip, de Fraga, para visitar el stand de la Comarca de Sobrarbe y saludar a quienes hayan bajado hasta la capital de Bajo Cinca en representación de mi comarca de nacimiento; ésa donde uno tiene raíces hondas.

MATILDA Y LA LECTURA

Éste ha sido el último libro leído en voz alta en clase, hasta el momento En unos días veremos la película y podremos organizar un libroforum en torno a ambas cuestiones: la literatura y el cine. Hoy quiero hablar poco, porque quiero que sea Santi quien comience aportando  una serie de cinco opiniones de alumnos y alumnas, hablando de la lectura del libro señalado. Copio sus palabras:

 “Matilda... Así se titula el libro escrito por el maravilloso Roald Dahl, con el que en clase estas últimas semanas hemos disfrutado. La idea de leerlo era simplemente porque es uno de esos libros que en la vida literaria de una persona, no debemos dejar escapar. Bueno, también para hacer un pequeño experimento: comparar los sentimientos que nos produjo la lectura del libro, con los sentimientos que nos produzca la visión de la película. Esto será una buena lección. Vale más imaginar tu propia película, a través de un libro, que ver lo imaginado por otra persona en una pantalla. Con esto, mi intención no es ofender al cine; lo que quiero decir es que la literatura cruza las fronteras de la imaginación. Más aún, sabiendo que cada uno de nosotros tenemos una diferente forma de pensar, lo mejor es que cada libro imaginado por cada uno de nosotros es único. Nunca los pensamientos han sido iguales porque si no la vida habría sido aburrida...Matilda ha sido leído por nuestro profesor (Mariano). Yo le agradezco mucho lo que hace por nosotros. Se esfuerza mucho para que nos encaminemos por la senda de las buenas personas. El relato de Dahl nos enseña la vida de una niña superdotada llamada Matilda. He conocido la forma de pensar de la niña y ahora forma parte de mis recuerdos. En la vida de la literatura, a Matilda la veo como a una heroína porque se enfrenta con unos padres ignorantes y una temible directora. Dice Matilda tener curiosidad por dónde se van los profesores cuando salen de clase; ella lo descubrió y se llevó una desagradable desilusión. Todas las profesoras que he tenido, aún siguen siendo enigmas sin descubrir.  Este libro me ha hecho sentir triste, desilusionado, alegre, emocionado... Esta clase de libros que te hacen sentir bien, son los libros que se adentran profundamente en nuestros sentimientos. Una cosa más; esta clase de libros, te dejará sin palabras...”

 A mí lo que me ha dejado sin palabras es la lectura de este bellísimo texto de Santi, un niño con una sensibilidad especial; un niño que llegó de Colombia hace ya unos años. Sigo copiando algunos comentarios de interés de otras niñas y niños. Por ejemplo, Roberta, que vino el pasado curso de Rumanía sin conocer el castellano y que se expresa ya con un gran dominio del idioma, como se puede ver en este fragmento de su texto:

 “El libro es una pasada. Desde el día que vi la “peli” soñaba con ser como Matilda y poder hacer las cosas que ella hacía. Lo que nunca soñé fue tener unos padres como los suyos. A mí siempre me gustó que mis padres cuidaran de mí y me animaran a hacer las cosas que yo pensaba que no podría hacer. Lo que me encantaría ahora es tener una profesora como Jenny, que es asombrosa, aunque estoy muy agradecida con el profesor que tengo ahora. Me fascinan los pensamientos de Matilda y los sentimientos que ella tenía hacia su profesora, hacia su gente. También es fascinante lo mucho que ella deseaba ir a la escuela y las muchas veces que le pedía a su padre que la apuntara en algún colegio para que ella pudiese aprender más y más cosas”.

 

Tomamos ahora un fragmento del texto de Kamile, que llegó del frío, de la lejana Lituania y que nos cuenta lo siguiente:

“Antes de leer el libro con Mariano, había visto la película hace mucho tiempo. Por lo que recuerdo, me ha gustado mucho más el libro que la película porque escuchando la lectura del libro (o leyéndolo) te imaginas a tu gusto a los personajes, los paisajes, etc.Aún no me he hecho la idea de cómo a los padres de Matilda no les importa su hija... Me gustaría volver a leer el libro porque me gusta imaginar cosas y, sobre todo, cuando lo que leo es un libro tan interesante. Cuando Mariano nos leyó el libro, en algunas partes del mismo me emocioné, porque seguramente no me esperaba lo que oía. Si yo fuera una niña como Matilda, también haría lo mismo que hizo ella: cuando su madre se iba a jugar al bingo, ella iba a la biblioteca”.

 Le toca el turno a Guillem, nacido en Fraga, quien nos dice en un cuidado texto:

 “Este libro me ha hecho ver que en la vida nos podemos encontrar obstáculos, pero que los tenemos que superar, por muy duros que sean. También he visto que el autor quiere reflejar la soledad o el descuido que presentan algunos padres hacia sus propios hijos.La verdad es que yo nunca me había imaginado un personaje como éste. Al autor, si pudiera hablar con él le preguntaría muchísimas cosas sobre esta obra. Luego también tenemos las ideas que propone el autor de cómo timan a la gente; no sé si el serrín que ponía el padre de Matilda en los coches funciona o no funciona...El final me parece justo. Matilda se queda con su profesora ya que las dos, de pequeñas, habían padecido falta de atención por parte de sus padres o tutoras. Es un final precioso”.

  Por último, para no alargarnos más, recojo las palabras de Andrea que vio la luz en la marinera Galicia, pero que ya lleva unos años por estas tierras:

“El mundo de Matilda son los libros. En ellos encuentra todo aquello que su familia no puede darle, ya que tanto sus padres como su hermano son unos auténticos ignorantes que no la comprenden y la ven como un bicho raro. Lo que más me ha llamado la atención de este libro han sido: los lugares donde transcurría la historia: la casa de la señorita Honey, el colegio de Matilda, el lugar donde trabajaba su padre... Y, sobre todo, los personajes: la señorita Honey, con lo buena y comprensiva que era, la directora Trunchbull con lo mala que era, el gran timador que era el padre de Matilda, la creída de su madre y la gran protagonista, Matilda. Este libro, sinceramente, me ha gustado mucho. Hay muchas niñas y niños en el mundo con capacidad suficiente para estudiar y no pueden porque sus padres piensan lo contrario”.

 Bueno, después de opiniones tan sesudas, lo mejor es acabar ya este texto que, probablemente, se enriquecerá con más comentarios cuando veamos la película todos juntos la semana próxima. Me siento realmente contento de poder escribir aquí estos comentarios de Santi, Roberta, Kamile, Guillén y Andrea, niñas y niños procedente de geografías tan dispares, compartiendo una geografía común: la de la literatura.       

LA PRENSA EN EL AULA... DE MAGISTERIO

Siempre he considerado que la prensa, los periódicos debían formar parte del material pedagógico del aula. Desde mis comienzos como maestro, la he utilizado con mayor o menor sistematización para atender a la actualidad, para ampliar y actualizar los conocimientos científicos, para aprovechar fotografías, viñetas, infografías con las que completar algunos aprendizajes; para leer en voz alta una noticia o una entradilla; para preparar fichas de trabajo; para realizar dossiers temáticos; para elaborar fichas de consulta... Creo que para que un maestro o maestra pueda incorporar la prensa a su bagaje personal de materiales pedagógicos, debe ser lector o lectora habitual de la misma y desarrollar una mirada un tanto especial para encontrar, dentro del periódico, aquello que puede ser útil para el trabajo en clase.

 

 

 Ayer por la mañana (5 de mayo), estuvimos en la Escuela de Magisterio de Zaragoza, Sebastián Gertrúdix y yo mismo impartiendo dos talleres a unos 70 alumnos y alumnas de 1º y 2º de Magisterio, divididos en dos grupos. Mientras Sebastián se ocupaba de trabajar “La correspondencia escolar y la asamblea de clase”, yo estaba reflexionando sobre “La prensa en el aula”. Fue una experiencia muy agradable, la de poder compartir ese tiempo con un alumnado con el que habitualmente no estamos en contacto y que se tomó las propuestas de trabajo con interés. Para Sebastián y para mí, que ya tenemos una edad, supuso un esfuerzo añadido el trabajar un sábado por la mañana, pero también para nuestros circunstanciales alumnos y alumnas que, después de cinco días de clase, encontraron la motivación suficiente para renunciar a un paseo por un parque o a unas cañas y meterse cuatro horas de curro en la Facultad. El próximo sábado volveremos otra vez con otros temas. Begoña, Carmen y Juana son las profesoras responsables de nuestra contratación y las que nos acompañaron en todo momento.

En mi caso, les mostré algunas maneras de archivar materiales de prensa para uso del maestro y como base de datos o archivo para usar en clase; “libros” de consulta confeccionados con materiales de prensa; elementos de publicidad que pueden servirnos para realizar propuestas creativas de trabajo; las posibilidades de trabajar también con los pc-tablets; la confección de marcapáginas con columnas de opinión..., entre otras cosas.  Cada asistente vino al aula con un periódico, tijeras, pegamento y estuche. Se trataba de un taller y había que trabajar. Repartí un cuadernillo de 16 páginas (“El periódico en clase”), con el que vengo trabajando en sexto de primaria, por espacio de un trimestre, con alguna adaptación. Hicimos un repaso a las propuestas incluidas en el interior para que, seguidamente, fueran trabajando y desarrollando algunas de ellas. Éramos conscientes de la imposibilidad de hacerlas todas (dispusimos de una hora y media con cada grupo), pero fue suficiente para tomar conciencia de algunas de las posibilidades pedagógicas que tiene el trabajo con prensa en las aulas.

El cuadernillo de trabajo presentado propone leer y colorear un cómic sobre cómo se hace un periódico; mirar con detenimiento la portada para encontrar todos los elementos informativos que en ella aparecen; componer una portada de un periódico imaginado; encontrar, recortar y pegar las secciones del periódico; observar detenidamente todos los elementos de una noticia; trabajar con una noticia de actualidad (en nuestro caso, yo aporté la noticia y ellos debían hacer una propuesta de trabajo para niños y niñas de sexto de primaria); con un puzzle de fragmentos de titulares, se propone crear algunos titulares de nuevas noticias y luego desarrollar una de ellas como si fuésemos periodistas avezados; desarrollar una propuesta de escritura similar a un modelo que se aporta; localizar palabras con alguna dificultad ortográfica para trabajar con ellas; localizar nombres geográficos de España o del resto del mundo y situarlos en mapas, con ayuda del atlas; dados varios titulares de noticias violentas, pacificarlos tapando algunas palabras y escribiendo otras encima y colorear un ABCdario, en formato cómic. A la hora de confeccionar un cuadernillo de actividades, podemos elegir éstas u otras propuestas y trabajar con este cuadernillo no quiere decir que no se realicen simultáneamente otras acciones: mantener la cartelera de la clase actualizada, invitando a que niñas y niños se lleven cada día algunas de las noticias expuestas para leerlas en casa; aportar noticias de actualidad para trabajar toda la clase con ellas; escribir diariamente en el “Cuaderno de noticias” la reseña de la que hemos comentado a primera hora de la mañana; confeccionar un dossier de viñetas humorísticas para “darlo a leer”; coleccionar titulares divertidos de noticias de la prensa “seria”; utilizar las ediciones digitales para comparar primeras páginas, pacificar o humorizar algunos titulares, etc.

 El CNICE (Centro Nacional de Información y Comunicación Educativa), dependiente del Ministerio de Educación y Ciencia, oferta todos los años, entre sus cursos a través de Internet, uno que se llama “La prensa. Un recurso didáctico”, lo que demuestra que sigue considerándose vigente y recomendable el hecho de llevar la prensa a las aulas y trabajar con ella.

 P.D. Por cierto, la prensa de ayer reproducía un foto de un ex presidente del Gobierno (procuro no nombrar a los malos), con una botella en la mano, momentos antes de pronunciar algunas declaraciones desafortunadas sobre las campañas de prevención de accidentes de la DGT. ¡Cómo está el hombre, tantos años al lado de una "botella"...!

EL LIVERPOOL NUNCA CAMINARÁ SOLO

Algún día tenía que ser. Hoy me apetece escribir y hablar de fútbol. No en vano, anoche, el Liverpool se clasificó una vez más para la final de la Liga de Campeones.

 

Uno, que anda ya alejado de vivir como un forofo los triunfos de un equipo determinado, disfruta de las aportaciones exquisitas, de las sutilezas que depara este deporte, en el que, como en todo en la vida, hay unos pocos artistas de primer orden. El famoso gol de Messi al Getafe, de hace unas jornadas, fue una obra de arte, no cabe duda. Con rapidez se le comparó con el de Maradona del Mundial de México; se hicieron montajes ingeniosos de imágenes y voz; se proyectaron los dos goles a la vez para poderlos comparar mejor... ¡Bueno, hay algunas diferencias que conviene tener presentes! Maradona marcó el gol en un Mundial de fútbol y, nada menos, que ante la selección de Inglaterra. Messi lo hizo en un partido de la Liga española al Getafe. Diego ya llegó a lo más alto; para sus miles y miles de incondicionales admiradores es DIosEGO Maradona. A Messi le queda mucho por hacer...

 Pero volvamos al Liverpool. Su estadio se llama Anfield y a la entrada del estadio una placa recuerda “This is Anfield”. Decía su más legendario entrenador (Bill Shankly) que esa placa “Está ahí para recordar a los nuestros para quién juegan y para recordar a los rivales, contra quién van a jugar”. Dice John Carlin, en artículo publicado en El Pais (11.3.07), tras eliminar el Liverpool al vigente campeón de la Champions:

  “Como toda buena religión, el fútbol tiene su Vaticano, su Meca. Se llama Anfield, el estadio del Liverpool. Si alguien lo dudaba antes del partido del martes contra el Barcelona, ya no dudará más. No era necesario estar ahí. Con verlo por televisión era suficiente para entender lo que se vivió allá esa noche. Fue una experiencia trascendental, en el sentido auténtico de la palabra. Uno oía a aquellas 44.000 almas coreando el himno del Liverpool, You´ll never walk alone (Nunca caminarás solo) y sentía una ola de solidaridad con la humanidad, una conexión con el universo, más allá de las banalidades materiales o los problemas familiares”.

 En el mismo artículo, comenta Carlin que “los nuevos dueños del Liverpool, un par de multimillonarios norteamericanos bien mayores, presenciaron el partido desde el palco boquiabiertos. Tom Hicks y George Gillet son grandes amantes del deporte. Hicks tiene un equipo de béisbol y otro de hockey sobre hielo. Pero hasta la noche del martes no supieron lo que era el deporte de verdad, la grandeza del fútbol en su máxima expresión. “He visto muchos eventos deportivos en todo el mundo”, dijo Hicks al final del encuentro, “pero nada que se aproximara a esto”. “Nunca en mi vida”, dijo Gillet, “he visto u oído nada como esto”.

 Sigue Carlin: “Un par de días después del partido, comentaba un amigo vasco seguidor de la Real Sociedad, que todos los que nos consideramos devotos del fútbol deberíamos hacer una peregrinación a Anfield, al menos una vez en nuestras vidas”.

 

He recuperado fragmentos de este artículo porque, como decía al principio, el Liverpool dejó anoche sin final a uno de sus máximos rivales en Inglaterra, al todopoderoso Chelsea del multimillonario Abramovich. Anfield estaba hasta la bandera y el público no dejó de cantar en todo el encuentro (y eso que se alargó con media hora de prórroga y siete lanzamientos de penaltis). Al final, cuando ya la clasificación para otra final estaba asegurada y el Liverpool tendrá la posibilidad de luchar por su sexta copa de Europa, todo el estadio seguía en su sitio y miles de gargantas entonaban en la noche “Nunca caminarás solo” (You´ll never walk alone). Fue un momento de felicidad, realmente hermoso; me sentí “Red”, me sentí “Rojo” y deseo que, pase quien pase esta noche (y ojalá lo haga el Manchester) a la final, espero que el Liverpool vuelva a ser Campeón de Europa porque es un auténtico equipo, sin estrellas rutilantes que eclipsen esos otros detalles importantes que, algunas noches, convierten al fútbol en un deporte especial: impredecible, colectivo y solidario, brillante, artístico, fuerte, pasional e incluso romántico... Con lo bien que cantan los aficionados “reds” no me extraña que esa ciudad sea, a la postre, la cuna de los Beatles.

  P.D. 1.- Felicidades a Mercè que nació un 2 de mayo (nadie que nazca en un día histórico y revolucionario como éste, es cualquier cosa) y ya que hemos hablado de fútbol, hoy es también el cumpleaños de David Beckham a quien mucha gente conoce y que no les voy a presentar.

P.D. 2.- Hoy ha llegado Daniel de su viaje de estudios por las Canarias. Para redondear el asunto, llevaba puesta (y aún la lleva) una camiseta del Liverpool...

DÍA DEL LIBRO

  Aprovecho el envío-regalo que hace Rosa Serdio, de un poema para celebrar el Día del Libro, para escribir brevemente sobre esta efemérides, hilvanando cuatro ideas. En primer lugar, reproduzco el poema de Rosa para poderlo leer mañana en la escuela con nuestros tablets (si la conexión a Internet es posible, claro):

  “Para pasar este día / con alegría y humor / te daré una recetita / que me dijo don Ratón.Él es sabio y es alegre / porque vive en su rincón, / cerca de la Biblioteca, / donde roe inspiración.Sabe componer poemas, / cuenta cuentos a montón, / disfruta con las leyendas / ¡fisga en el ordenador!Sabe cantar mil canciones, / recita como un actor / en funciones que organiza / por la noche en el Salón.Para que seas como él / su receta me dejó:“Ama siempre la lectura / y escribe más y mejor.Así, cada día que pase, / serás como un escritor / que antes de contarte cuentos / habrá leído mil dos.Todos los días del año / del libro los días son./ Si tú sabes darles vida, / ellos te darán su voz.” Ésta es la simple receta / del sabio amigo ratón. / Espero que la disfrutes / y hoy te pongas en acción.” (Rosa Serdio) 

  También recibo mensaje de José Antonio Camacho, desde Guadalajara. Él ha elegido un poema de Antonio Machado, con una fotografía de un paisaje de Castilla, sobre el que se cierne un nublado amenazante que le proporciona una extraña belleza:

  “Son de abril las aguas mil. / Sopla el viento achubascado / y entre nublado y nublado, / hay trozos de cielo añil.Agua y sol. El iris brilla. / En una nube lejana, / zigzaguea / una centella amarilla.
La lluvia da en la ventana / y el cristal repiquetea.
A través de la neblina / que forma la lluvia fina, / se divisa un prado verde, / y un encinar se esfumina, / y una sierra gris se pierde.
Los hilos del aguacero/ sesgan las nacientes frondas, / y agitan las turbias ondas / en el remanso del Duero.
Lloviendo está en los habares / y en las pardas sementeras; / hay sol en los encinares, / charcos por las carreteras.
Lluvia y sol. Ya se obscurece / el campo, ya se ilumina; / allí un cerro desparece, / allá surge una colina.
Ya son claros, ya sombríos / los dispersos caseríos, / los lejanos torreones.
Hacia la sierra plomiza / van rodando en pelotones / nubes de guata y ceniza”.

 Desde Santander, es Blanca Gutiérrez Morlote, quien también manda una fotografía de un libro semiabierto y el deseo de Feliz Día del Libro. 

Editado por el CIDE, con el slogan "Con-vive-con libros", hemos recibido esta semana pasada  un precioso libro apaisado, titulado "Biblioteca de libros fantásticos", de la titiritera, cuentista y educadora, Carmen Domech: una combinación de breves textos y de fotografías de objetos creados por Carmen en los que están presentes los libros o las palabras (muy difícil de explicar sin verlo... Y muy hermoso): "Las faldas de mi abuela, merengue y caramelo, frescos ríos de nata cuando me alisa el pelo. Érase que se era, mi abuela junto al fuego, el borde de su faldafrontera de mis sueños" - Anónimo.

Uno recibe estos regalos-recuerdo con alegría, porque siempre que se recibe una carta, una comunicación breve, una notita... (aunque sea electrónica), uno piensa que quien ha escrito esas líneas estaba pensado en nosotros y, aunque sólo sea por eso, el regalo ya es emotivo y valioso. 

Un libro, más otro libro y otro y otro forman una biblioteca: un lugar donde poder cultivar la imaginación y la sensibilidad; un espacio donde se han reunido millones de palabras, convertidas en frases, en versos, en historias que hacen un poco más grande el mundo y pueden ayudarte a soñar... En el Día del Libro, pensemos en las bibliotecas, también en las bibliotecas escolares que deberían ser (y que para algunos lo son) uno de los primeros centros culturales en la vida de las niñas y de los niños. 

Copio, para terminar, un párrafo del libro de Josefina Aldecora: “Historia de una maestra”: “Inicié lo que apenas me atrevía a llamar una biblioteca. Sobre un banco íbamos colocando los libros y periódicos que podíamos conseguir. Pocos, muy pocos, pero ya tenían su lugar especial en la clase. Me conmovía profundamente cuando uno de mis niños decía: ¿Puedo usar la biblioteca? Y le veía revisar ávidamente el montoncito de papel impreso que era un tesoro y sobre todo un símbolo de otros tesoros lejanos y difíciles de alcanzar”.

La primera biblioteca de aula que monté en 1982 se parecía mucho a la que describe Josefina Aldecoa en su libro, por eso guardo y he copiado ese párrafo.  

LIBRITOS PLEGABLES Y DESPLEGABLES (II)

La víspera de comenzar las pasadas vacaciones de Semana Santa, plegamos una hoja de Din-A 3 por barba (o por barbilla) para realizar un libro desplegable con carácter individual. No era necesario que los textos o los poemas fueran originales. El solo hecho de seleccionar, ordenar, copiar, completar, titular, ilustrar… era ya un trabajo considerado y considerable.

 

Tengo ahora, delante de mí, 19 de esos libritos; algunos son muy originales y sorprendentes. Santi, por ejemplo, lo ha titulado “¡Contraseñas poéticas! (Propuesta para recordar cuáles fueron las citas que una vez aprendí)”. Ha ordenado y copiado un gran número de citas poéticas (utilizadas como contraseñas matinales) de los dos últimos años, clasificadas por autores. Dice en la presentación: “Ésta es una recopilación de contraseñas que durante los dos últimos años he ido guardando. A través de la idea de mi profesor aprendemos, nosotros sus alumnos, citas literarias de diferentes autores del mundo”. Samara llama a su libro “Así somos”: “Este librito plegable está relacionado con unos niños, no unos niños cualquiera, sino con los de mi clase y sobre todo, con mi profesor Mariano”. Samara hace rimas sencillas con cada nombre e ilustra las páginas con dibujos sencillos y coloreados. Guillem titula su libro “Pirineos 2” y en la introducción deja claras sus intenciones: “Este libro pretende denunciar las cosas que están haciendo que los glaciares y la fauna desaparezcan. Dedico el libro a todo aquel que en su interior tiene sentimientos y amores cercanos al Pirineo, ¡vamos!, que lo aprecien y lo quieran, ya que ellos nunca lo destrozarían como hacen algunos “diablos” con la naturaleza”. Hace un repaso a distintas amenazas del mundo natural. Álex ha escogido el título de “Insectos y animales” y alterna las descripciones y las ilustraciones en color: mantis de Angola, hormiga león, cocodrilo marino, rinoceronte negro, flamenco,… son algunos de los animales descritos por el autor.

“Mamíferos (Una propuesta para conocer y reflexionar sobre la importancia de los mamíferos en la naturaleza)” es el título elegido por Sergio. Habla de doce animales y los dibuja. Dice en la presentación: “Tras un texto explicativo sobre su vida, aparecerá el mamífero. El resultado, creo, será satisfactorio. Hay frescura, imaginación y sentido del humor…” Fran olvidó titular su librito que es un bonito libro de poesías. Ha dibujado el título, ha copiado el poema, ha buscado una foto de su autor y ha escrito unas líneas biográficas de: Lorca, Alberti, Machado y Bécquer. El resultado una vistosa y original propuesta. Noelia ha escrito un precioso libro, titulado “Un poco de todo”. Dibuja y escribe sobre animales acuáticos, animales terrestres, hortalizas, frutales, aves, flores,… El resultado es muy colorido y vistoso. Faltaría una pequeña presentación para situar al lector o lectora. Es, de todos modos un buen trabajo. Yaiza ha optado por titularlo así: “El librito de rimas de mi familia” y dice en la presentación: “El librito que he hecho estos días de Semana Santa lo he elaborado con rimas sobre mis familiares, con sus nombres y apellidos. Yo sigo diciendo que es un placer hacer esto y me gustaría que lo hiciésemos más a menudo”. Nicusor lleva dos meses con nosotros, vino de Rumanía, pero también ha hecho su librito: “Mi padre es un trabajador. Cada día trabaja. Sábado y domingo se sienta en su cama para dormir. Mi madre le pregunta si quiere algo de comer. Yo estoy con mi madre en la cocina y le ayudo a hacer su trabajo de mujer: limpiar los vasos…”

 

Paula ha titulado su librito: “Refranes” y dice en la presentación: “Esta idea de hacer un librito me ha inspirado para recoger algunos antiguos refranes que se han quedado arrinconados y que la mayoría de las personas no usamos en nuestro lenguaje cotidiano”. Uno de los refranes que recoge dice: “Habla siempre que debas y calla siempre que puedas”. Andrea titula con un escueto “¿Qué?” y dice “Con este librito desplegable puedes pasar una tarde intentando adivinar unas cuantas adivinanzas, simplemente perder el tiempo…” El librito está muy trabajado: las adivinanzas están escritas en solapas que se levantan y debajo aparece dibujada la solución. Está hecho con mucha limpieza y cuidado. El librito de Tiffany se titula “Librito de contraseñas poéticas”. Dice su autora al comienzo: “Espero que disfrutéis de este maravilloso libro y que os guste tanto como a mí”. Creo que el libro hubiera mejorado mucho con ilustraciones más cuidadas, pero el trabajo es interesante. “Dedicatorias y chistes” es el título elegido por Roberta. Leemos, por ejemplo: “Suma la alegría, resta el dolor, multiplica la alegría, pero nunca dividas el amor” o un chiste que dice: “¿Sabes qué es una hipoteca? -¡Una discoteca para hipopótamos…”. Interesante trabajo de Roberta. El “Librito variado” de Silvia contiene poesías, contraseñas, adivinanzas, coplillas, chistes… Dice en la presentación “me han ayudado un poco para los acertijos y para alguna otra cosa”. La idea es buena; falta poner el nombre de los autores de los poemas y algo de ilustración, de color… Jesús escribe una historia que titula “Roland contra Hulk”. Dice en la presentación: “Esta es la historia de un príncipe que salía del reino con su caballo a una ciudad muy lejana y sucedían un montón de aventuras con su precioso caballo, hasta llegar a la ciudad encantada”. Faltarían ilustraciones.

Kamile escribe en la portada, a modo de título, “Mini librito nº 2” y dentro dice: “Esta especie de librito plegable y desplegable está dedicado a la poesía, a los dibujos, etc. Aquí lo tenéis, para leerlo, cantarlo y disfrutarlo”. En realidad está compuesto por formulillas para elegir (en lituano), contraseñas literarias, poemas sobre animales, dedicatorias… y mucho color. Gianluca ha titulado “La historia de una pequeña rana”. Dice en la presentación: “Hola, voy a contar la historia de una pequeña rana que nació en una gran charca. Contaré desde que era pequeña como u renacuajo hasta ser rana y contaré lo que pasa con su amor y también su triste vida”. Y eso es lo que hace en tres capítulos… “Varios tipos de árboles” es el título del librito de Iván: haya, laurel, olivo, castaño, madroño, avellano, higuera…Demasiado apretada la letra y ausencia de ilustraciones, de color, ¡tan necesario! Maika titula “Librito desplegable”, lo que no es un gran título, para ser sinceros. En él, su autora nos habla brevemente de sus animales favoritos: serpiente, cebra, caballo, gato, oveja, gallina…Desde aquí también, un recuerdo a ser más cuidadosa con la ortografía… Elena ha escrito y compuesto “Mis compañeros”. Es un libro precioso, lleno de dibujos cuidados y coloreados, con rimas dedicadas a todos los niños y niñas de la clase. Empieza con una poesía que dice: “Mis compañeros son especiales / nunca les había dado tanto valor / pero, ahora que me estoy haciendo grande, / los quiero con todo mi corazón. En la escuela nos enseñan / a todos saber respetar / no dejar a nadie de lado / para poder tener todos / una buena amistad. Si cumplimos estas normas / y las hacemos durar / conseguiremos un mundo / lleno de felicidad”.

 Y con esta poesía del librito de Elena, doy por finalizado este texto, con aportaciones colectivas, como se ha podido comprobar.

LAS CAJAS LECTORAS Y OTRAS COSILLAS

 1.- Ayer tuvo lugar el estreno mundial de las CAJAS LECTORAS. Hace meses que decidimos convertir diversas cajas de medicamentos, productos de cocina y otros menesteres en cajas decoradas con colores diversos. La intención última era colocar dentro de cada una de ellas una propuesta de lectura y que actuaran como “remedios” para distintas dolencias o carencias o necesidades... eran “autoprescriptivas” y abrían un camino divertido y creativo en esa aventura lúdica de la lectura. Teníamos el envase y ahora voy colocando el “medicamento”. Ayer las estrenamos en clase y por la tarde en Mequinenza.  Por ejemplo, hay una caja recomendada “Para esbozar una sonrisa cuando la mañana no ha sido precisamente memorable” (contiene una versión rimada del cuento de La Cenicienta escrita por Roald Dahl); otra está indicada “Para andar con cuidado por el bosque” (con una versión rimada del cuento de Caperucita Roja, escrita por Gabriela Mistral); otra se aconseja “Para aumentar el ritmo cardiaco” y esconde un poema de Neruda); una colección de “contraseñas poéticas” es lo que contiene la caja “Para corregir momentos de desánimo y apatía”; si alguien necesita algo “Para mejorar la pronunciación de las palabras”, encontrará una colección de trabalenguas... Los textos se presentan de diferentes maneras: como un puzzle que hay que montar antes de leer, plegados en acordeón, encuadernados en abanico, enrollados, plastificados... La oferta seguirá aumentando y procuraremos ir cambiando los contenidos. Ahí queda pues la idea y el inicio de un apasionante trabajo.  

2.- Ayer por la tarde, repetimos en Mequinenza. Bajamos las madres del Cuentacuentos: Rosa L., Rosa G., Nati, Fina y Mª Carmen (que se ocuparon de contar cuentos individualmente o colectivamente al alumnado de Infantil y al de Primero y Segundo Ciclo de Primaria) y quien esto suscribe que entretuvo al alumnado del Tercer Ciclo con diversas lecturas y algunas propuestas de escritura (esbozadas simplemente). A los chicos y chicas les gustó la idea de las Cajas Lectoras y rieron con los versos de la Cenicienta de Dahl. Dos horas seguidas, casi sin parar, con dos grupos diferentes, dan para lo que dan, pero ahí estuvimos saludando a los mequinenzanos y comprobando que están haciendo un buen trabajo de promoción lectora y de dinamización de la biblioteca escolar. Pili y Celia encarnan ese interés desmedido y voluntarioso por animar el encuentro con los libros que algunos maestros y maestras y algunas madres y unos pocos padres empujamos sin cesar y, en muchas ocasiones, en contra de la lógica.  

3.- Imagino, por otra parte, que al margen de las anticipaciones del Corte Inglés, ya por fin llegó la primavera a tu entorno (a pesar de las furibundas lluvias de tantos días). Al respecto, dicen algunos de mi clase que... 

Me gusta la primavera porque huele como ella.

Viene la primavera y yo voy cortando madera.

En primavera, cada día florece una pera.

Cuando llegue la primavera, pondré litros y litros, de agua, en la nevera.

Cuando llegue la primavera, me compraré una mochila nueva.

Cuando llega la primavera, hacemos natillas caseras.

Cuando pase la primavera, el techo de mi casa será de madera.

Mientras sea primavera, mi prima seguirá soltera.

Como ha llegado la primavera, guardo ya la sudadera.

En primavera, sale el agua a las nueve y media.

En la primavera, la sangre de todos se altera.

Si llega la primavera, me tumbaré sobre la hierba.

Un día de primavera, fue mi madre sin cartera.

Mientras es primavera, los colores de las flores nos alegran.

Mientras es primavera, está muy viva la naturaleza.

Al terminar la primavera, las golondrinas no vuelan por nuestras tierras.

 4.- Ya queda poco por decir. Desde el Seminario de Biblioteca y Literatura Infantil del cole estamos preparando algunos materiales-sorpresa para complementar el trabajo desarrollado bajo el lema: “Vivir, sentir, convivir”. Creemos que gustarán a chicos y chicas y a nosotros y nosotras también, porque el reto que nos marcamos a principio de curso habremos conseguido sacarlo adelante. Pero eso tiene que ser un poco sorpresa, así que no diremos nada nuevo ni nada más.     

VACACIONES DILUIDAS

 Navego entre la necesidad de escribir y la falta de ganas para hacerlo. A veces, el desánimo se hace excesivamente presente, incluso el último día de las vacaciones por la noche, cuando se supone que uno anda con las baterías cargadas.

Ya lo he dicho alguna vez; estoy en total desacuerdo con esta fórmula vacacional que nos han impuesto las autoridades educativas y los representantes de los padres en Aragón. Si alguien me pregunta, ya le explicaré las razones.

 Bueno, mañana empieza el tercer y último trimestre de este curso; un tiempo que habrá que digerir con dignidad, claro. Y como hablo de digestión y el aparato digestivo acaba en ano, se me ocurre un ABCDARIO DIGESTIVO (con palabras o expresiones que acaben en ano, ¡vaya!):

Americano – Banano – Carpesano – Decano – Enano – Fovano – Gusano – Habano – Italiano – Jacetano – Lozano – Mariano – Neperiano - Orensano – Pantano – Quirófano - Romano – Serrano – Temprano – Urano – Vegetariano – Xerezano – Yeclano – Zaragozano…

Con lo que queda demostrado, una vez más, que las soluciones alfabéticas son infinitas y que el humor ayuda a superar momentos críticos.

 De estas vacaciones (doblemente diluidas, porque ya pasaron, se esfumaron y porque ha llovido tanto y tantos días que se han diluido entre chaparrón y chaparrón, entre chubasquero y paraguas, entre la casa y el bar, haciendo fuego en el fogaril, comiendo pipas, jugando a cartas, viendo la tele…) me quedan algunos recuerdos muy agradables: un paseo por el monte con olor a humedad y con la posibilidad de contemplar los brotes primaverales en las matas de boj, las flores amarillas de las aliagas, blancas del espino y azuladas del romero; las lenguas de fuego que ascendían de la leña seca de olivera, un rato antes de convertirse en rojizas brasas; la niebla húmeda y fría ascendiendo por la ladera; las horas pasadas en mi refugio de Labuerda, rodeado de libros, revistas, papeles… (leyendo, escribiendo, ordenando y reordenando en una nueva vitrina que me he regalado, mientras Maná, Amaral, Sabina, Queen…ponían un fondo agradable de melodías y palabras).

Por el periódico sé que en la isla de Reunión un volcán siembra el pánico y la belleza salvaje de la lava ardiendo y de las fumarolas; que en Afganistán han muerto siete soldados de la OTAN; que en Bagdad han sido seis los muertos norteamericanos, pero no se contabilizan los iraquíes, como siempre; que los marinos británicos liberados por Irán venden su historia a la prensa y van a ganar una pasta; que en Euskadi sigue la confusión y un forcejeo que no nos merecemos; que el juicio sobre el 11-M sigue su curso; que los ayuntamientos y las autonomías se aferran al autobombo a pesar de estar prohibido por ley; que ayer se celebró el Día Internacional del Pueblo Gitano; que algunas ONGs no llevan una contabilidad transparente y que han cometido fraudes diversos; que los maestros en Argentina cobran una miseria y no tienen el más mínimo reconocimiento social; que una celebridad como Jerome Bruner  afirma que “Hay que evitar que los alumnos se aburran en las escuelas” (desafío con el que nos enfrentamos las maestras y maestros cada mañana); que aparece un libro recogiendo la historia de Radio Pirenaica; que unas monjas de León se llevaron a Toledo tres enormes tallas de gran valor artístico; que Fernando Alonso ganó el Gran Premio de Malaisia; España es eliminada por EE.UU. de la copa Davis de tenis; la Liga de fútbol de Primera División recobra toda su emoción…

 

Siempre pasa igual, haga buen tiempo o sea éste horroroso, estés donde estés, vayas donde vayas, cuando vuelves y te enchufas a la radio, a la tele o al periódico, ves que hay mucha gente que no ha cogido vacaciones y que ha estado haciendo de las suyas…

 Mañana es día de escuela, como decía más arriba; una oportunidad más para que, entre los chicos y yo, hagamos algo memorable.